Набор в театральную школу

НАЧАЛО ОБУЧЕНИЯ

Вениамин Фильштинский. Открытая педагогика

наших понятий все-таки он. Читателям судить, где мы правы, где заблуждаемся, где противоречим сами себе. В каком-то году дума­ешь так о педагогическом процессе, а через год — несколько иначе. Считаю своим долгом выразить искреннюю благодарность тем, кто помогал мне в работе над книгой. Это, прежде всего, Лев Ген­надиевич Сундстрем, а также Михаил Анатольевич Ильин, Евге­ния Ивановна Кириллова, Владимир Павлович Фунтусов и многие другие. С каким терпением они читали мои «варианты», с какой деликатностью указывали на хромающие формулировки и заклю­чения. Спасибо! Особая признательность моей жене Тамаре Моро­зовой, вместе с которой мы прошли сложный путь подготовки ру­кописи к печати.

Если бы меня спросили, существует ли модель идеального творческо­го взаимодействия режиссера и актера, момент их идеального содру­жества, я бы ответил: Это «набор»... Это такое творческое предприя­тие, которому, пожалуй, нет аналогов в театральной реальности...

Если бы у меня спросили, существует ли модель идеального твор­ческого взаимодействия режиссера и актера, момент идеального их содружества, я бы ответил: «Это набор».

Набор нового курса — интереснейшее дело, замечательный про­цесс. Это такое творческое предприятие, которому, пожалуй, нет аналогов в театральной реальности. К сожалению, режиссер и акте­ры редко бывают в таком единодушии, в таком одновременном азарте, в таком напряженном творческом контакте,' как набираю­щий педагог и абитуриент. Вроде бы, и неудивительно, что процесс этот похож на работу режиссера с актером. Так же первый дает за­дание, так же второй стремится его выполнить. Но возникает ка­кая-то особая связь, особое взаимопонимание, особое, я бы сказал, напряжение интуиции с той и с другой стороны. Здесь не задают лишних вопросов и не объясняют слишком долго того, что должно быть понято с полуслова. Абитуриент задавать лишние вопросы не имеет права в силу своего абитуриентского положения. А педагогу некогда, ему не до слов. Он сосредоточен на стремлении выявить творческий потенциал данного молодого человека.

АБИТУРИЕНТЫ

Те из них, кто потом стали студентами, о приемных экзаменах вспоминали так.

Миша К.: «Экзамены — это ураган, круживший постоянно, не давая ни на минуту расслабиться, отдохнуть или опомниться».

Маша Ж.: «Экзамены — это была такая карусель, которая закру­тила голову, душу и тело. Экзамен — это море чувств: азарта, стра­ха, желания творить, добра, радости, сопереживания...»

Миша П.: «Все это было как аттракцион для любителей острых ощущений. С одной стороны, — страшно, с другой, — очень иите-

Дата добавления: 2015-03-31