Вопросы преемственности дошкольного и начального образования 3 страница

1. Помнить, что спорящие ищут истину, но видят ее по-разному; следует выяснить общее, а потом разность во взгля­дах и отнестись к этому с уважением.

2. Цель дискуссии - установить истину, а не правоту одной из сторон.

3. Истину нужно искать с помощью фактов, а не обвине­ний против личности оппонента.

4. Сначала с уважением выслушать, а потом высказать свою точку зрения.

4. Заключительная часть (от 1/5 - 1/4 времени до менее 1/3).

Педагогическая цель: настроить детей на практическое применение приобретенного опыта в их внешкольной жизни и определить, насколько удалось реализовать идею занятия. Таким образом, заключительная часть дает педагогу возмож­ность реализовать воспитательное влияние на ребенка в дру­гой среде.

Типичные ошибки: эта часть игнорируется вообще или сво­дится к двум вопросам: «Понравилось?», «Что узнали нового?»

441

Рекомендации: конкретные задания тестового характера в привлекательной для детей форме: кроссворд, мини-викторина, блиц, игровая ситуация и др. для определения первичных ре­зультатов. Разнообразные рекомендации детям по применению приобретенного опыта в их личной жизни. Это может быть по­каз книг по данной проблеме, также обсуждение ситуаций, в которых дети могут применить полученные на занятиях уме­ния, информацию. Советы детям по применению полученного опыта: что они могут рассказать своим близким, о чем спро­сить по данной теме: куда можно сходить, на что нужно обра­тить внимание, во что можно поиграть, что можно сделать са­мостоятельно и т.д. В заключительной части можно выяснить, нуждается ли тема занятия в дальнейшем раскрытии и каким образом можно это сделать? Заключительную часть педагог может использовать для развития инициативы детей в проведе­нии последующих общеклассных занятий.

Индивидуальная и массовые формы внеклассной воспита­тельной работы будут более эффективны в воспитательном воздействии на детей, если в их организации и проведении примут непосредственное участие родители.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение внеклассной воспитательной работе педа­гога начальных классов.

2. Что нужно знать вам как будущему педагогу о внеклассной воспитательной работе в!-ю, 2-ю... очередь? (составьте список на основании материала данной главы). Обоснуйте свой выбор. Если считаете, что ничего не нужно, также обоснуйте свое решение.

3. В чем заключаются особенности внеклассной воспитательной работы?

4. Какие требования к организации внеклассной работй! вам хо­телось бы запомнить? Почему?

5. Что бы вы стали использовать из данной главы при организа­ции и проведении индивидуальной формы внеклассной воспитатель­ной работы?

6. Составьте конспект общеклассного воспитательного занятия на любую тему в любом классе или проанализируйте имеющийся с позиции требований, изложенных в данной главе,

7. С помощью алгоритма решения педагогической ситуации про­анализируйте любую ситуацию из личного опыта или воспользуй­тесь работой Засобиной Г. А. и др.

Литература

Амонашвши Ш.А. Педагогическая симфония. - Екатеринбург, 1993.-Ч. 2.

Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.

442

Богданова О. С., Калинина О.Д, Рубцова М. Б. Этические беседы с подростками. - М. 1987.

Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком как?- М., 1995. Засобина Г. А., Кабыльницкая С.Л., Савик И. В. Практикум по пе­дагогике. - М., 1986.

Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989. Караковский В. А. Любимые мои ученики. - М., 1987. Коджаспирова Г. М. Культура профессионального самообразо­вания педагога. - М., 1994.

Методика воспитательной работы / Под ред. Л.И.Рувинского -М.,1989.

Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н.Е Шуркова

В.Н.Шнырева.-М., 1991.

Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М., 1995.-С.429-442. Цукерман Г. А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь -

М.,1992.

Шилова М. И. Учителю о воспитанности школьников. - М., 1990.

Раздел V

Глава 20

СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Дата добавления: 2015-03-31