О технологиях образования 3 страница

В данном случае еще раз обратим внимание на содержание понятий. Под моралью будем понимать систему принципов и норм их варьирования. Этика - означает специально организованное рациональное и эмоциональное отражение этих принципов и норм в сознании людей и комплекс принятых форм, в которых эти принципы и нормы должны проявляться в повседневной деятельности. Нравственность - это комплекс характеристик субъекта, обеспечивающих соблюдение им определенной морали при отсутствии или недостатке внешнего контроля и стимулов. (Нравственность - это составная часть воспитанности.) Нравственность - это характеристика субъекта. Мораль - это принципы, сущность взаимодействия. Этика - учение о морали, представление о ней. Отсюда можно отдельно выделить комплекс принятых форм поведения как этикет (как рассаживаться гостям за столом, с какими паузами допустимо отвечать собеседнику, в каком порядке здороваться с различными персонами, какие обращения употреблять и т.п.)

Следует учитывать, что самая прогрессивная ориентация педагогов и самые эффективные технологии могут разбиваться о ненормальную ситуацию в обществе: о неправомерное падение престижа профессий, о необеспеченность не только достаточными для проявления высокого профессионализма условиями, а и о необеспеченность работой по профессии, о несправедливую оплату труда профессионалов и т.д. И, прежде всего это относится к самим педагогам: доверие к нищему представителю реально не уважаемой властными структурами профессии очень трудно сохранять.

И еще одно общее положение: системное формирование личности как интегральный результат системы из четырех выделенных процессов обеспечивается, прежде всего, личностным окружением – личностными характеристиками педагогов, друзей и сотрудников по образовательной деятельности. Именно воздействие этих близких людей, как свидетельствует история, зачастую преодолевает даже очень сильное отрицательное воздействие на формирование личности множества других факторов.

Знание и понимание закономерностей социального импринтинга предупреждает заблуждения о возможностях наверстать упущенное, перевоспитать уродливо сформированную личность. Знание и понимание сущности духовности и закономерностей ее формирования и развития позволяет реально выполнять современные требования антикризисной направленности образования. А переход к реальной практике мониторинга по системным личностным качествам воспитанников и выпускников развеет опасные иллюзии и даст стимул для переориентации всего общества на достижение необходимой эффективности системного образования.

Во всем мире давно известно, что самое выгодное для нации капиталовложение - это капиталовложение в образование. Именно оно дает максимальную отдачу со временем для данной нации, для данного государства. Это уже известно. Но это надо нации, государству в целом. А конкретным бизнесменам и конкретным государственным деятелям выгоднее всегда нечто другое, дающее прибыль лично им и в более короткие сроки. Соответственно для них на первом месте оказывается торговля (не важно, чем именно: средствами жизнеобеспечения или средствами уничтожения, информацией любого рода или наркотиками), на втором месте - производство любых товаров для торговли, на третьем - инфраструктура, на четвертом - наука, прежде всего прикладные ее аспекты, - и лишь потом все остальное, причем образование - на последнем (разве что обучение частично поближе в соответствии с ближними целями).

Но если мы живем сегодняшним днем, не очень заботясь о завтрашнем, то в завтрашнем дне обнаружим всего лишь то, что не успели съесть сегодня.

Если же учитывать не только ближнюю, но и одновременно более отдаленную перспективу, то самое эффективное для нации и для государства капиталовложение - капиталовложение в обеспечение молодых семей, в обеспечение прогресса их потенциала (прежде всего интеллектуального) и эффективности его проявления в соответствии с объективными закономерностями социального импринтинга на основе соответствующей культуры.

Молодая семья в самом начале под соответствующую реальную ответственность должна получить достаточные условия, чтобы она могла работать не от своей материальной нужды, а от потребности проявить себя в помощи другим, чтобы детей могла завести вовремя и в нужном количестве. При этом нужно ориентироваться на объективные требования и закономерности их удовлетворения в анатомо-физиологическом, психологическом и социальном аспектах. Молодой семье нужно сразу же давать жилье, материальное обеспечение. В последующие полтора - два десятка лет это вернется обществу с максимальными процентами. И будущее принадлежит той нации, которая раньше и эффективнее других решит эту проблему - она и будет ведущей на планете.

Это уже поняли и используют многие японские фирмы пожизненного найма, которые, в частности, рассматривают обеспечение детских садов для детей своих сотрудников самыми высококлассными специалистами как важнейшую часть обеспечения конкурентоспособности фирмы.

В мире очень обоснованно нарастает беспокойство по поводу того, что в информационном мире ближайшего будущего Япония вырвется вперед настолько, что догнать ее будет уже невозможно. Технически догнать всегда можно. Технику можно купить, информацию можно и украсть. А вот интеллектуальные потенциал нации, ее культуру, состояние людей на уровне подсознания невозможно ни украсть, ни купить, ни изменить “штурмом”. И поэтому крупная японская кампания начинается с детских ясель. (Подробнее об этом см. в брошюре Масару Ибука “После трех лет уже поздно...)

И вуз недалекого будущего должен начинаться с детских ясель, детского сада, а подготовительные курсы должны быть и курсами для молодых супругов и родителей. Вот тогда у нас будет интеллигенция, а не совокупность посредственно обученных профессионалов.

Дата добавления: 2015-03-31