Диагностика профессиональной направленности личности

Диагностика направленности личности

Методы диагностики личности и коллектива учащихся

Методы диагностики направлены на изучение индивид особенностей личности учащихся с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии; сильных сторон личности, ее возможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы; раннего выявления профессиональных и познавательных интересов; индивид стиля познавательной деятельности и др.

Особое место в системе методов исследования занимает тестирование. Методы тестирования (от английского слова "test" — опыт, проба) трактуются как методы психологической диагностики испытуемых. Тестирование осуществляется по тщательно отработанным стандартизованным вопросам и задачам со шкалами их значений для выявления индивидуальных различий тестируемых. Различают тесты для выявления успеваемости учащихся, тесты для определения профессиональной предрасположенности людей. Используются тесты и в педагогических исследованиях. В психологической науке используются тесты достижений, тесты интеллекта, тесты креативности (способностей), тесты проективные, тесты личностные и так далее.

Методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучером. В основе методики Смекала—Кучера лежит несколько измененная ориентировоч­ная анкета Б. Басса. Методика Смекала—Кучера основана на словесных реакци­ях испытуемого в предполагаемых ситуациях, связанных с работой или участием в них других людей. Ответы испытуемого зависят от того, какие виды удовлетво­рения и вознаграждения он предпочитает. Хотя у испытуемого и создается впе­чатление, что с помощью этой методики исследователи получают ориентировоч­ную информацию о нем самом, в действительности же испытание позволяет изу­чить его основную жизненную позицию. Назначение исследования — определение направленности человека: • личностной (на себя); • деловой (на задачу); • коллективистской (на взаимодействие).

Проблема методов профессиональной диагностики — это часть более общей про­блемы, которая связана с вопросами профконсультации и профотбора. Говоря о профконсультации и профотборе, мы рассматриваем эти два понятия как отражающие два принципиально различных подхода. В первом случае главен­ство признается за личностью выбирающего профессию, роль же профдиагностика — помочь человеку не ошибиться в оценке своих способностей и склонностей право выбора, при любом заключении специалиста, всегда остается за личностью. При профотборе главное лицо ¾ профдиагност, его заключение имеет характер не консультации, но указаний.

Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)

Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной де­ятельности, в том числе мотивации профессионально-педагогической деятельно­сти. В основу положена концепция внутренней и внешней мотивации. Инструкция. «Прочитайте нижеперечисленные мотивы профессиональной де­ятельности и дайте оценку их значимости для вас по пятибалльной шкале».

Дата добавления: 2015-03-31