XyIII - начала ХХ века

Задачи:

- изучить необходимость и целесообразность открытия различных типов образовательных учреждений России,

- проанализировать основные элементы их образовательных систем.

Задания:

Составьте таблицу, позволяющую сравнить содержание мужского и женского образования в России.

	Гимназии	Лицеи	Институт благородных девиц
Срок обучения
Учебные предметы
Организация внеурочного времени
Традиции учебного заведения

1. Какова взаимосвязь содержания образования в гимназиях с социально-экономическим развитием России 70-90-х годов XIX века?

2. Какие известные до настоящего времени учебные заведения были открыты в XVIII веке?

3. Составьте библиографию по теме «История образования женщин» в художественной литературе.

4. Составьте библиографию по проблеме развития мужского образования в России.

5. Покажите фрагмент урока в учебном заведении нового типа XIX века (по выбору).

6. Можно ли говорить о диалоге педагогических культур России и Запада в XVII веке? Ответ обоснуйте.

7. Выделите 3-4 наиболее значимых педагогических события XVII века в отечественной и европейской истории. Каким критерием Вы руководствовались?

8. Какие события в Европе и России XVII века представляются вам сходными по педагогическому смыслу?

Вопросы для обсуждения:

1. История развития гимназического образования в России.

2. Лицеи и их история.

3. Кадетские корпуса. История их возникновения и развития. Современные кадетские корпуса.

4. Развитие женского образования в России (институты благородных девиц и др.).

Литература:

1. Аверьянова, Г.Д., Поварова, Е.В. Роль университетских ученых в развитии общеобразовательной школы Г.Д. Аверьянова, Е.В. Поварова // Сов. педагогика, 1989. - №12. - С. 84-90.

2. Арефьев, И.П. Демидовский лицей / И.П.Арефьев. М., 1990.

3. Александров, Н. Старейшая гимназия Москвы / Н. Александров // Народное образование,. 1991. - № 2.

4. Богомолова, Л.И., Романова, Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах: Учебное пособие / Л.И. Богомолова, Л.А. Романова. – Владимир, 2010.

5. Джуринский, А.Н. История педагогики / А. Н. Джуринский. – М., 2000

6. История педагогики в России: Хрестоматия / сост. С.Ф. Егоров.- М., 2002.

7. Кошелева, О.Е. У истоков женского образования в России / О.Е. Кошелева // Педагогика, 1993. - № 2.

8. Кузьмин, В. Российские гимназии начала века /В. Кузьмин // Народное образование, 1992. - № 5,6.

9. Липкович, Я. Слово о Толстовском училище Я. Липкович // Звезда, 1992. - № 4. - С. 138 -142.

10. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР XYII - первая половина XIX вв. / отв. ред. М.Ф. Шабаева. - М., 1973.

11. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / отв. ред. А.И. Пискунов. М., 1976. Гл. 1, параграф 2, Гл. 4, параграф 2.

12. Вессель Н.Х Очерки об общем образовании и системе народного образования в России / Н.Х. Вессель. - М., 1959.

13. Павлова, А.Н. Вы помните, когда возник лицей? / А.Н. Павлова // Народное образование, 1991. - № 7.

14. Равкин, З.И. Педагогика Царскосельского лицея пушкинской поры 1811-1817 годов / З.И. Равкин. - М., 1993.

15. Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993.

16. Сперанский, М.М. Об усовершенствовании общего народного образования М.М. Сперанский // Народное образование, 1991. - № 7.

Семинар может проходить с использованием защиты проектов и театрализации, когда студенты в микрогруппах наглядно иллюстрируют особенности образовательного процесса в разных типах школ. В качестве обсуждаемой проблемы служит «Идеальная школа. Какая она?»

Дата добавления: 2015-03-31