Фрагмент 2

Фрагмент 1.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ. ИДЕИ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ

СЕМИНАР № 9

Задачи:

- изучить и проанализировать процесс становления и развития гуманистической традиции в обучении и воспитании в России с середины 19 века до настоящего времени;

- выделить актуальные для современной школы гуманистические идеи в концепциях представителей «свободного воспитания.

Оснащение: тексты,

учебные книги Л.Н. Толстого, портреты педагогов.

Задания:.

1. Законспектировать работы Л.Н.Толстого "Яснополянская школа за ноябрь и декабрь", "Кому у кого учиться...", К.Н. Вентцеля "Декларация прав ребенка", и С.Т. Шацкого "Бодрая жизнь". Выделить фрагменты, отражающие гуманистический характер взглядов и деятельности педагогов.
2. Выделите в прочитанных первоисточниках средства, которые педагоги использовали для развития детской активности.
3. Оцените актуальность идей, заложенных в работе Вентцеля "Декларация прав ребенка".
4. Составьте педагогический словарик терминов и понятий, которые Вы встретили в работах Л.Н. Толстого, Вентцеля, С.Т. Шацкого.
5. Выпишите даты открытия новых образовательных учреждений в Европе в соответствующий открытию «Сетлемента» и «Дома свободного ребенка» период. Что общего у этих учреждений?

6. Изучите цитаты из произведений отечественных педагогов и постарайтесь определить кому они принадлежат:

Школьники - люди, хотя и маленькие, но люди, имеющие те же потребности, какие и мы, и теми же путями мыслящие; они все хотят учиться, затем только ходят в школу, и потому им весьма легко будет дойти до заключения, что нужно подчиняться известным условиям для того, чтобы учиться. Мало того, что они люди, они - общество людей, соединенное одной мыслью. «А где трое соберутся во имя моё, и я между ними!» Подчи­няясь законам только естественным, вытекающим из их природы, они возмущаются и ропщут, подчиняясь вашему преждевременному вме­шательству, они не верят в законность ваших звонков, расписаний и правил.

С собой никто ничего не несет - ни книг, ни тетрадок. Уроков на дом не задают. Мало того, что в руках ничего не несут, им нечего и в голове нести. Никакого урока, ничего сделанного вчера он не обязан помнить нын­че. Его не мучает мысль о предстоящем уроке. Он несет только себя, свою восприимчивую натуру и уверенность в том, что в школе нынче будет весело так же, как вчера. Он не думает о классе до тех пор, пока класс не начался. Никогда никому не делают выговоров за опаздыва­ние, и никогда не опаздывают: нешто старшие, которых отцы другой раз задержат дома какой-нибудь работой.

Дата добавления: 2015-03-31