Вопросы для обсуждения. Основные положения лекции

Основные положения лекции

Тема 18. Управление воспитательными и образовательными системами

Практикум

1. Проанализировать психолого-педагогический смысл известных детских игр.

2. Подобрать примеры из жизни выдающихся людей (художников, писателей, ученых и т.п.), иллюстрирующие влияние семейных отношений, родителей на формирование личности ребенка (см. приложение № 3, раздел III).

Литература

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1993.

2. Азаров Ю.П. Сто тайн детского развития. – М., 1996.

3. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991.

4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М., 1988.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1999.

6. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. – М., 1986.

7. Добсон Дж. Непослушный ребенок. – М., 1992.

8. Захарова Л.Н. Дитя в очереди за лаской. – М., 1991.

9. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1987.

10. Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.89 г.

11. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – М., 1989.

12. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. – М., 1987.

13. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

14. Соколова В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире. – М., 1991.

15. Спиваковская А.С. Игра – это серьезно. – М., 1981.

16. Спиваковская А.С. Как быть родителями? – М., 1986.

17. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. – М., 1988.

18. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.,1989.

19. Толстых А.В. Взрослые и дети. Парадоксы общения. – М., 1988.

20. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М., 1989.

21. Шнекендорф З.К. Путеводитель по конвенции о правах ребенка. – М., 1997.

22. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1998.

Управление образованием (УО) – как социальное явление. Первые научные трактаты по военному искусству и искусству управлением государством (задолго до н.э.). Конец XIX в. – начало XX в. – первые теории научного управления в промышленности, культуре, образовании. Современное состояние управления образованием. Основные условия перехода к профессиональному управлению образованием. Научно-обоснованные принципы управленческой деятельности. Функции управления: планирование, организация, контроль. Основные стили руководства – авторитарный, либеральный, демократический.

Управление школой, организация и руководство учебно-воспитательной работой. Лучшие директора школ (А.С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский, С.Т. Шацкий, И.К. Новиков, В.А. Сухомлинский). Основы управления в вузе и в школе – принятие управленческих решений: организационно- административных, экономических, социально-психологических. Функциональная система управления в вузе (учебная часть, научная часть, хозяйственная часть).

Министерство образования и науки Российской Федерации, созданное от 09.03.2004 г. как федеральный орган исполнительной власти, его инфраструктура.

1. Главные составляющие инфраструктуры министерства образования и науки РФ.

2. Положительные тенденции развития в российской системе образования, двухуровневая система образования.

3. Структура управленческих органов в школе и основные принципы их деятельности.

4. Деятельность ученического самоуправления и общественных организаций в школе.

Темы индивидуальных творческих работ

1. Развитие образования по типу открытой государственно-общественной системы.

2. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования.

3. «Педагогика для практика – глаза, позволяющие ему отчетливо видеть, что он делает» И.Ф. Гербарт.

Дата добавления: 2015-03-31