Основные положения лекции. Тема 14. Педагогические технологии учебного процесса

Тема 14. Педагогические технологии учебного процесса

Практикум

Темы индивидуальных творческих работ

Семинарское занятие №7

1. Предложите разнообразные приемы педагогической работы, систему методов обучения и активизации познавательной деятельности обучаемых; подберите нетрадиционные формы обучения, организационные системы и средства обучения.

2. Аттестационная работа №1.

1. Методы самостоятельной работы.

2. Методы проверки и оценки знаний.

3. Нестандартные, инновационные формы работы.

4. Современные средства обучения, их применение на практике.

Сделайте анализ и сравните: какое количество времени Вам необходимо затрачивать на свою внеаудиторную учебную работу с точки зрения всех изученных правил и требований к ее организации в течение недели. Составьте подробную хронологию реального количества времени, которое уходит у Вас на самоподготовку? (для справки: обязательные занятия в библиотеке должны составлять не менее 2 часов в неделю).

Литература

1. Аванесов В.С. Основы научной организации контроля в высшей школе. – М., 1989.

2. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация обучения. – М., 1960.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

6. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990..

7. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

8. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984.

9. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 1990.

10. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1998.

12. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М., 1985.

13. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1989.

Зарождение понятия «педагогические технологии» на Западе и в России.

Технология как совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов (от греч. «техне» – искусство, ремесло, наука + «логос» – понятие, учение).

Характеристика традиционных и инновационных технологий обучения.

Информационно – объяснительное, проблемное, программированное обучение.

Программированное обучение линейное, разветвленное и адаптированное (по Б.Ф. Скиннеру и Н. Краудеру); компьютерное обучение. Основные принципы и достоинства программированного обучения.

Проблемное обучение и современные технологии. Особенности проблемного обучения.

Контекстное обучение и игровые технологии. Характеристика игровых технологий на опыте обучения и воспитания по Б.Н. Никитину и Е.А.Никитиной.

Суггестивное обучение и коммуникативные технологии, болгарский опыт (Г. Лозанова) и его последователей (Е.И. Пассова, Г.А. Китайгородской и др.)

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).

Дата добавления: 2015-03-31