Основные положения лекции. Тема 13. Методы, организационные формы и средства обучения

Тема 13. Методы, организационные формы и средства обучения

Практикум

Темы индивидуальных творческих работ

Вопросы для обсуждения

1. Основные исторические и современные тенденции развития содержания образования.

2. Анализ основных образовательных документов: образовательный стандарт, учебный план, учебная программа.

3. Основные этапы деятельности преподавателя по подготовке, проведению, анализу учебного занятия.

4. Проблемы контроля и оценки успеваемости учащихся.

5. Принципы формирования содержания образования:

а) основообразующий и системообразующий характер учебного материала;

б) преемственность и непрерывность образовательного материала;

в) интегративность, междисциплинарность изучаемых курсов;

г) связь учебного материала с практикой;

д) общеобразовательный характер учебного материала.

1. Содержание «Школы жизни» Ш. Амонашвили.

2. Содержание трех «О» Е.Н. Ильина: очаровать книгой, окрылить героем, обворожить писателем.

3. Диагностика обучаемости и обученности.

В подшефной школе (на примере одной дисциплины) сделайте анализ следующих документов: образовательный стандарт, учебный план, учебная программа. Отметьте соответствие и выполнение основных принципов формирования содержания образования. Оформите отчет.

Литература

1.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1986.

2.Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990.

3.Ильясов И.И. Структура процессов учения. – М., 1986.

4. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989.

5.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

6.Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

7.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984.

8.Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.

Методы обучения, как способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач. Классификация методов обучения на основе выделения источников передачи содержания образования.

Словесные методы – источником знания является устное или печатное слово, эти методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой. Наглядные методы – источником знаний является наблюдаемые предметы, явления наглядные пособия, эти методы подразделяются на метод иллюстраций и метод демонстраций. Практические методы – источником знаний и умений являются практические действия, это: упражнения, лабораторные, практические работы.

Педагогическая форма как устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов.

Формы организации обучения:

1. Урок, лекция, зачет, консультация, практика и др.;

2. Формы индивидуальной, групповой и коллективной организации деятельности обучаемых;

3. Формы индивидуализированные, формы взаимодействия, кооперативные формы;

4. Другие формы организации обучения: учебные экскурсии, факультативные занятия;

5. Формы внеклассной учебной работы (предметные кружки и научные общества, олимпиады, конкурсы, выставки технического творчества).

Представление о педагогических средствах как материальных объектах, предназначающихся для организации и осуществления педагогического процесса в виде: учебно-лабораторного оборудования, учебно-производственного оборудования, учебно-наглядных пособий, дидактической техники, компьютерных классов; организационно-педагогических средств (учебные планы, экзаменационные билеты, карточки-задания, учебные пособия и др.).

Дата добавления: 2015-03-31