Семинарское занятие №7

Тема 11. Цели обучения

Практикум

Темы индивидуальных творческих работ

Вопросы для обсуждения

1. Преемственность дидактических систем – общая закономерность развития теории и практики обучения.

2. Характерные особенности различных видов обучения.

3. Сущность объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного, компьютерного обучения.

1. Вальдорфская педагогика Р. Штейнера;

2. Система развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;

3. «Школа диалога культур» В.С. Библера, С.Ю. Курганова;

4. Школа свободного труда и мастерских С. Френе;

5. Технология саморазвития М. Монтессори;

6. «Педагогика сотрудничества».

Оформить педагогический процесс в школе в виде замкнутого цикла, показав учебный, воспитательный процесс, внешкольную работу в виде оболочек целостного, взаимоувязанного, непрерывного процесса с горизонтальными, вертикальными и диагональными связями. Все элементы педагогического процесса обозначить в виде сносок.

Литература

1.Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. – М., 1984.

2.Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1983.

3.Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.

4.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 5 т. – М., 1981.

5.Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. – М., 1988.

6.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. – М., 1981.

7.Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1986.

Основные положения лекции

Цель как один из основных показателей учебного процесса.

Два уровня анализа целей обучения: 1) на макроуровне, где цель обучения определяется общественно-историческими, экономическими условиями; конкретными возможностями учащегося; 2) на микроуровне, где цель должна быть доведена до указания конкретных видов учебно-познавательной деятельности.

Виды педагогических целей, глобальная (генеральная цель), как отражение заказа общества к уровню образования и воспитания учащегося.

Предметные цели: общие, предметно-специфические и частные.

Характеристика нормативных (государственных), общественных, инициативных целей обучения. Условия постановки организационных и методически целей.

1. Условия единства и совмещения общих и индивидуальных целей.

2. Цели образования и воспитания в современной российской школе.

3. Цели образования и воспитания в зарубежной педагогике.

4. Гармоничность воспитания и образования в единстве поставленных целей.

5. Идеалы свободы, демократии, гуманизма, справедливости в произведениях детских писателей (по выбору).

Темы индивидуальных творческих работ

1. Адаптивная школа Е.А. Ямбурга № 109 Москва;

2. Школа самосовершенствования личности Г.К. Селевко;

3. Агрошкола А.А. Католикова;

4. Школа-интернат в г. Сыктывкар, Р. Коми;

5. Учебно-воспитательный комплекс «Веселый остров» на Сахалине и др.

Дата добавления: 2015-03-31