Основные положения лекции. Разработайте свой проект содержания образования для средней общеобразовательной школы

Практикум

Разработайте свой проект содержания образования для средней общеобразовательной школы. Укажите, какие предметы и в каком объеме часов должны изучаться в каждом классе. Предусматриваете ли вы возможность дифференцированного изучения отдельных предметов? Если да, то каких именно, с какого класса и на каких условиях?

Сравните преимущества и недостатки традиционной и рейтинговой системы оценки успеваемости учащихся. Какая из них, по вашему мнению, наиболее приемлема в вузе и почему?

Подготовьтесь к проведению некоторых фрагментов занятия в реальном времени: мысленно «проиграйте» способы организации взаимодействия с аудиторией, ораторские приемы, средства привлечения и поддержания внимания, активизации мыслительной деятельности учащихся, решения воспитательных задач и т.п.

Литература

1. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989.

2. Аванесов В.С. Основы научной организации контроля в высшей школе. – М., 1989.

3. Ильясов И.И. Структура процессов учения. – М., 1986.

4. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990.

5. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.

6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

7. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

8. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М., 1985.

9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

10. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1998.

11. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

12. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

13. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984.

14. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.

15. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1989.

Тема 12. Содержание образования и педагогические основы его совершенствования

Понятие «содержание образования» и необходимость разработки его научных основ.

Исторические и современные тенденции развития содержания образования.

Сущность «содержание образования» – содержательная сторона образования в единстве с процессуальной стороной.

Источники содержания образования – культура или социальный опыт:

- опыт познавательной деятельности, фиксированной в форме способов ее осуществления – знаний;

- опыт репродуктивной деятельности, фиксированной в форме способов ее осуществления – умений и навыков;

- опыт творческой деятельности, в форме проблемных ситуаций;

- опыт эмоционально-ценностных отношений.

Документы, определяющие содержание образования: государственный образовательный стандарт, учебные планы, учебные программы, учебники, учебные пособия.

Три составных компонента государственного образовательного стандарта: федеральный, национально-региональный и локальный (местный).

Дата добавления: 2015-03-31