Методы формиров создания личности

Методы и приемы воспитания, критерии их оптимального выбора и условия эффективного применения.

Принцип единства требований и уважения к личности.

Требование и уважение к детям – это две диалектически связанные между собой стороны подлинно гуманного отношения к воспитанникам.

Воспитательные отношения должны строиться на доверии к учащемуся, на уважении к нему. Не допустимы воспитательные средства, унижающие детей: придирки, грубость, оскорбительные клички, телесные наказания.

8 Принцип учета возрастных и типологических особенностей. По мере возрастного развития детей существенно изменяются содержание, методы и формы организации воспитательного процесса, характер педагогического руководства школьниками.

9 Принцип индивидуального подхода. Учет возрастных особенностей органически связан с индивидуальным подходом к учащимся, так как их возрастные особенности проявляются в индивидуальном развитии. Индивидуальный подход предполагает знание не только личности школьника, но и всех отношений, воздействующих на него и исходящих от него.

метод Воспитания – способы воздействия воспитателей и детского коллектива на воспитанников и ор-цию их деят, способств достижению воспитательных задач.

К ВОСПИТ ЗАДАЧАМ ОТНОС: ФОРМИР СОЗНАНИЯ УЧ-СЯ, ЧУВСТВ ПОТРЕБН И МОТИВОВ, ВЫРАБ НАВЫКОВ И ПРИВЫЧЕК ПОВЕДЕНИЯ А ТАКЖЕ КОРРЕКЦИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ СОЗДАНИЯ СОЦ-ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ.

ПРОЦЕСС ВОСПИТ 2-УХСТОРОННИЙ. 1 – ОР-ЦИЯ И ЦЕЛЕНАПРВЛ ВОЗД ВОСПИТАТЕЛЕЙ, 2 – ОРГАНИЗ И ЦЕЛЕНАПРАВЛ ДЕЯТ ВОСПИТАННИКОВ.

КЛАССИФ ЩУКИНА – КЛАССИФ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ В ЗАВИСИМ ОТ ТОГО, ФОРМИР КАКИХ СТРУКТУРНО-ПСИХОЛГИЧ КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТНОГО КАЧ-ВА ОНИ ОБЕСПЕЧИВ.

1 МЕТОД – МЕТОД ФОРМИР И СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

2 МЕТОД – СТИМУЛИРОВАНИЯ И КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ УЧ-СЯ

3 МЕТОД – ОР-ЦИИ ДЕЯТЕЛЬН И ФОРМИРОВ ОПЫТА СОЦ ПОВЕДЕНИЯ УЧ-ГОСЯ.

Выбор методов и приемов воспитания. В числе основных проблем воспитания В.А. Сухомлинский назвал проблему богатства и многогранности источников нравственного развития школьников. «Как добиться единства моральных убеждений и морального поведения?» – спрашивает он и отвечает: «Ни один отдельно взятый метод не может обеспечить успех воспитания. Только единство многих условий, предпосылок, методов создает обстановку, благоприятствующую формированию нравственной полноценности» ¹.

Это же относится к средствам и организационным формам воспитания.

метод убеждения – выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения в развитии сознания и чувств воспитуемой личности. Психолог основа – принцип опережающего отражения в сознании ученика тех поступков, кот он собир совершить. Цель – психологич подготовить уч-ся к осущ нравственных поступков.

приемы:

суждение педагога (МНЕНИЕ, ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПЕДАГОГОМ, СООБЩЕНИЕ О ЛИЧНОМ).

ОРГУМЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГА (РАСКРЫТИЕ ИМ ВНУТРЕННЕГО СКРЫТОГО СМЫСЛА ПРОИШЕДШЕГО)

СОВЕТ (РЕКОМЕНДАЦИЯ) ПЕДАГОГА

ДИАЛОГ ПЕДАГОГА С УЧ-МИСЯ

ДИСКУСИЯ.

МЕТОД ВНУШЕНИЯ – ВКЛЮЧ В СЕБЯ РАЗЛ СПОСОБЫ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНО ОКРАШИВАЕМОГО ВОЗД НА ЧЕЛОВ С ЦЕЛЬЮ СОЗДАНИЯ ОПРЕДЕЛ СОСТОЯНИЯ ИЛИ ПОБУЖДЕНИЯ К ОПРЕДЕЛ ДЕЙСТВИЯМ.. МОГУТ БЫТЬ ВЫЗВАНЫ ОЩУЩЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ЭМОЦ СОСТ, БОЛЕВЫЕ ПОБУЖДЕНИЯ.

В ОСНОВЕ ЭТОГО ПРОЦЕССА ЛЕЖИТ ОСЛАБЛЕНИЕ ДЕЙСТВ СОЗНАТ КОНТРОЛЯ, ОСУЩ В ОТНОШ ВОСПРИНИМ ИНФОРМ. МОЖЕТ БЫТЬ БЛАГОТВОРНЫМ И РАЗРУШИТЕЛЬНЫМ.

МЕТОД ПОЛОЖИТ ПРИМЕРА – ИСПОЛЬЗ ЛУЧШИХ ОБРАЗЦОВ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ ДЛЯ ПОБУЖДЕНИЯ У УЧ-СЯ СТРЕМЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ К АКТИВНОЙ РАБОТЕ НАД СОБОЙ, К РАЗВ ПОЛОЖИТ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ. ПСИХОЛГ ОСНОВА – ПОДРАЖАТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ. ЭТОТ МЕТОД ДЕЙСТВУЕТ ТОЛЬКО ЕСЛИ У ОБУЧ ЕСТЬ МОТИВ.

Дата добавления: 2015-03-31