Методические рекомендации. Занятие проводится в форме коллоквиума

Занятие проводится в форме коллоквиума. Специфика данного занятия состоит в длительной подготовке к нему по ходу чтения курса истории образования и педагогической мысли, изучения первоисточников и составления таблицы по проблемным вопросам.

Задача состоит в том, чтобы найти общее и специфическое в развитии ведущих идей у разных педагогов, сосредоточить внимание на изучении эпохи, мировоззрения автора теории, выяснить историческую преемственность и своеобразие трактовки отдельных вопросов. Заполняя таблицу, важно оценить монографическую сторону теории, а при обсуждении – проанализировать развитие той или иной идеи от одного автора к другому. Проследите, как развивается категория «цели воспитания» в педагогических теориях Западной Европы. В дальнейшем надо доказать, аргументировать связи последующих вопросов с трактовкой цели воспитания, показать, как цель воспитания определяет его содержание, методику, организацию и т.д.

При заполнении и доработке таблицы отметьте вопросы, которые вызывают затруднение, обсудите их во время коллоквиума.

Обращаясь к первоисточникам, выпишите название основных педагогических теорий, время их написания. Сделайте аннотацию и в подтверждение кратких записей, сделанных в таблице, выпишите из текста цитаты, иллюстрирующие то или иное положение.

Таблица сравнительной характеристики основных педагогических категорий в педагогических теориях истории зарубежной педагогики XVII-XIX в.в.

Автор, дата, страна

Характеристика мировозрения и эпохи

Факторы развития личности

Цели, задачи воспитания

Принцип природосообразности

Место воспитания и обучения (семья, школа)

Задачи, содержание, принципы обучения

Формы организации обучения

Трудовое воспитание

Нравственное воспитание

Другие аспекты воспитания

Требования к учителю (воспитателю)

Оценка пед. теории

Ответьте на следующие вопросы и выполните задания:

1. Какая связь между мировоззрением Я.А.Коменского и его трактовкой цели воспитания?

2. Почему Д.Локк отрицательно относился к «теории врожденных идей»? Каким образом педагогические взгляды Д. Локка связаны с историческими условиями Англии 17 в.?

3. Каковы основные положения концепции воспитания Д. Локка?

4. Что побудило Ж.-Ж. Руссо к обоснованию теории естественного свободного воспитания?

5. В теории Песталоцци просматриваются элементы диалектики – докажите, подтвердите фактами.

6. Проследите развитие принципа природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци.

7. Где должно проходить воспитание и обучение и чему необходимо учить детей, по убеждению Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Русо и других?

8. Проследите развитие трудового воспитания в педагогических учениях Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И.Песталоцци, Р. Оуэна.

9. Дайте характеристику взглядов французских материалистов XVIII века на роль воспитания в формировании личности.

10. Раскройте содержание теории элементарного обучения И. Песталоцци.

11. В чем заключается прогрессивность взглядов и педагогической деятельности Р.Оуэна?

Дата добавления: 2015-03-31