Методические рекомендации. Готовясь к занятию, необходимо особое внимание обратить на первоисточники

Готовясь к занятию, необходимо особое внимание обратить на первоисточники. Здесь важно раскрыть и показать, что К.Д. Ушинский создал стройную, целостную педагогическую систему. Следует сделать выписки из статей К.Д. Ушинского, указанных в списке рекомендованной литературы, которые вам помогут «выстроить» ведущие идеи в схему и найти связи между такими явлениями, как народность, общественное воспитание, образованность и труд.

Читая статью «О народности в общественном воспитании», обратите внимание на то, что в интерпретации К.Д. Ушинского эта идея отражает просветительские, образовательные устремления самого народа. Педагог-демократ справедливо утверждал, что русское воспитание должно быть самобытным, народным. Почвой, в которой коренится народность, по мнению К.Д. Ушинского, является характер человека. Воспитание и обращается прежде всего к этому характеру. У каждого народа кроется «своё особенное характеристическое понятие, созданное характером и историей народа».

Ответьте на следующие вопросы:

1. Что составляет основу народности?

2. Как можно пользоваться педагогическим опытом другого народа?

3. Что можно заимствовать, а что нельзя?

4. Какую роль играет родной язык в обеспечении народности?

5. Что К.Д. Ушинский считал основными чертами русского народа?

Анализируя статью «О пользе педагогической литературы», ответьте на следующие вопросы:

1. Когда и в связи с чем была написана эта статья?

2. Какие вопросы освещены в статье? Составьте подробный план статьи.

3. Как К.Д. Ушинский «разводит и соединяет педагогику как науку и педагогику как искусство»? При этом обратите внимание и приведите соответствующие выписки из статьи по поводу того, как К.Д.Ушинский отстаивал педагогическую науку, её права гражданства среди других наук.

4. С чем сравнивает К.Д. Ушинский «одну педагогическую науку без теории»?

При чтении статьи «Труд в его психическом и воспитательном значении» сделайте выписки-ответы на следующие вопросы:

1. В чём состоит воспитательное значение труда?

2. Что значит «труд – не забава, ученье – труд»? Как аргументирует эти вопросы К.Д. Ушинский?

3. В чём заключается нравственная сила труда? Обратите внимание на слова К.Д. Ушинского «Труд – есть единственное доступное человеку на земле и единственное его счастье…». «Если человек не трудится, то перед ним только две дороги гибельные: 1) апатия, скука; 2) дорога самоуничтожения от детских прихотей или скотских наслаждений».

4. Что значит «свободный творческий труд», по мнению К.Д. Ушинского?

В дидактической системе К. Д. Ушинского важно вычленить главное – зависимость психологических, дидактических и методических основ обучения в каждом звене учебного процесса от выдвижения образовательных, воспитательных и развивающих целей обучения, отбора содержания, методов, форм, условий успеваемости.

К.Д. Ушинский внёс большой вклад в развитие дидактики, и потому важно раскрыть системность дидактической теории К.Д. Ушинского, её целостность, связи между воспитанием, образованием и развитием. Объясните её значение для современной школы.

При подготовке второго вопроса данного семинара обратите внимание на основные периоды педагогической деятельности П.Ф. Каптерева, черты его педагогической теории. Ознакомившись с работами П.Ф. Каптерева, докажите, что он продолжил традицию антропологического обоснования воспитания. Проанализируйте его утверждение о том, что педагогический процесс - это «один поток развития личности», состоящий из саморазвития и самоусовершенствования.

Готовясь к третьему вопросу, выделите особенности педагогической концепции С.И. Гессена. Обратите внимание на утверждение С.И. Гессена: философия – основа педагогического знания. Выскажите своё отношение к этому. Рассмотрев идеал свободного воспитания в лице Ж.-Ж. Руссо и Л.Н. Толстого, С.И. Гессен сделал более глубокий анализ понятий принуждения и свободы, стремясь обнаружить их внутреннее единство. Он выдвинул такие важные идеи как: 1) развитие у детей целеполагания («чтобы цели урока, хотя они и предписываются ученику учителем, были всегда таковыми, как будто ученик их сам себе поставил»); 2) вариативность содержания образования, отсутствие необходимости его жёсткой регламентации. Проанализируйте эти идеи. Обратитесь к работе С.И. Гессена «Основы педагогики. Введение в прикладную философию» и проследите генезис его взглядов на сущность личностной свободы.

По второму и третьему вопросам данного семинарского занятия отдельные студенты готовят сообщения и доклады. Примерные темы доклада (реферата): «Идея свободного воспитания в истории педагогической мысли: Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель, С.И. Гессен»; «Педагогическая теория С.И. Гессена».

Дата добавления: 2015-03-31