Методы педагогических исследований

Методами педагогического исследования называют способы изучения педагогических явлений, процессов. Существует несколько классификаций педагогических методов, объединяющихся по разным основаниям. Например, по уровню исследования методы в педагогике делятся на эмпирические (методы изучения педагогического опыта), теоретические и математические. В соответствии с этапами проведения научного исследования методы делятся на организационные, методы сбора данных, обработки данных, интерпретационные.

Особую роль в педагогических исследованиях играет эксперимент – специально организованная проверка какой-либо технологии или методики, системы работы для выявления их педагогической эффективности. Педагогический эксперимент – исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в исследуемых педагогических процессах и явлениях.

Выделяют четыре этапа эксперимента:

· Теоретический – постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез;

· Методический – разработка методики исследования и его плана, программы, методов обработки полученных результатов;

· Собственно эксперимент – проведении серии опытов, создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, регулирование и коррекция экспериментальной работы, измерение «реакций испытуемых»;

· Аналитический – количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций.

По условиям организации различают эксперимент естественный (в условиях обычного образовательного процесса) и лабораторный (создание искусственных условий для проверки, например, того или иного метода обучения). Чаще всего используется естественный эксперимент. Он может быть длительным или кратковременным.

По конечным целям эксперимент делится на констатирующий, устанавливающий только реальное состояние дел в процессе, и преобразующий (развивающий), когда проводиться целенаправленная его организация для определения условий развития личности или коллектива). Преобразующий эксперимент требует наличие контрольных групп для сравнения.

Вышеназванные методы наблюдения, беседы, изучения, интервьюирования, анкетирования, изучения результатов учебной деятельности и педагогической документации, которые используются для сбора научно-педагогических фактов, называются методами эмпирического познания педагогических явлений.

Дата добавления: 2015-03-31