Л. С. Волкова

НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА'

Ф.А. Ивановская

О методике занятий при некоторых расстройствах голоса

Основанием для построения методики является положе­ние о целостности функционирования всего речевого аппа­рата: дыхания, голосообразования и артикуляции; об их теснейшем взаимодействии и координировании этого вза­имодействия корой головного мозга. О значении дыхания и артикуляции часто говорят наши теоретики, специалис­ты в области фониатрии. Так, проф. Работнов в одной из своих книг пишет: «Голосовая функция человека тесно свя­зана с дыхательной, так как с анатомической стороны и та и другая выполняются одними и теми же органами», а проф. Заседателев в книге «Научные основы постановки голоса» указывает: «Работа органов артикуляции значи­тельно облегчает работу гортани и делает ее более спокой­ной».

Исходя из этого, больной путем соответствующих бесед приводится к спокойному, уравновешенному настроению и активно и целенаправленно включается в работу над голо­сом. Правильно организованное дыхание и артикуляция (вначале как одни движения, потом как шепот) служат ос­новой для постепенного и осторожного включения голоса. Залогом успеха является постепенность в нарастании труд­ностей, точная дозировка заданий, сохранение основного дидактического правила — от легкого к трудному. В самом Деле, тщетно пытаться вызвать голос сразу одной просьбой: «скажите а, громче, еще протяните» и т. д.

Поэтому при восстановительной работе над голосом отво­дится заключительный этап занятий, гласные звуки берутся

* Составители раздела: С.Н. Шаховская, Т.В. Волосовец, О.С. Орлова.

Дата добавления: 2015-03-31