Общедидактические методы обучения информатике. Основные типологии методов

Методы обучения информатике – это пути достижения (реализации) целей обучения, способы совместной деятельности обучаемых и обучающих.

СНАЧАЛА ПОГОВОРИМ ОБ ОБЩИХ МО, РАЗРАБОТАННЫХ ДИДАКТИКОЙ И АДАПТИРОВАННЫХ К ОБУЧЕНИЮ ИНФОРМАТИКЕ.

В современной практике преподавания используется большое количество методов обучения. В этой связи возникает потребность в их классификации, что помогает выявить в них общее, существенное и способствует целесообразному и более эффективному их использованию.

К сожалению единой общепринятой классификации МО не существует. Это происходит из-за того, что разные авторы классифицируют их по различным основаниям.

Рассмотрим некоторые наиболее распространенные классификации методов.

1. Классификация методов по источнику знаний.

Существует три источника знаний: слово, наглядность, практика. Соответственно выделяются словесные, наглядные и практические методы обучения.

Словесные методы – методы словесной передачи и слухового восприятия учебной информации. Примеры словесных методов: лекция, беседа, рассказ, диалог, дискуссия, работа с книгой.

Наглядные методы – методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации. Примеры наглядных методов: метод иллюстрации (восприятие предметов в символьном изображении с помощью плакатов, карт, схем, рисунков, таблиц и т.д.) и метод демонстрации (ознакомление учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде – демонстрации приборов, кинофильмов и т.п.).

Практические методы – метод передачи учебной информации посредством практических, трудовых действий и её тактильного восприятия (лабораторная работа, практическая работа).

ВСЕ ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ПЕРЕДАЧУ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ УЧИТЕЛЕМ И ВОСПРИЯТИЕ ЕЁ УЧАЩИМИСЯ ПОСРЕДСТВОМ СЛУШАНИЯ, НАБЛЮДЕНИЯ, ПРАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ.

Классификация методов по характеру познавательной деятельности учащихся.

В этой классификации методы классифицируются на основе оценки степени поискового характера мышления. Выделяют репродуктивный метод – сообщение учителем информации в готовом виде. Познавательная деятельность учащихся сводится к запоминанию готовых знаний. Преимущество метода – экономичность: за минимально короткое время с небольшими затратами усилий можно передать значительное количество информации. Метод проблемного изложения – преподаватель ставит задачу и сам её решает, показывая тем самым ход мысли в процессе познания, учащиеся при этом учатся разрешению проблем. Исследовательский метод предусматривает творческий поиск учащимися знаний. Метод используется для того, чтобы развить у учащихся навыки творческой учебно-познавательной деятельности (перед учащимися ставится познавательная задача, в ходе решения которой они активно усваивают новые знания). Главный недостаток метода – значительные временные затраты.

Дата добавления: 2015-04-24