Характеристика учебной деятельности младшего школьника и новообразований, возникающих в ней

Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте. Особенности начального периода школьной жизни ребенка.

Проблемы психологической готовности ребенка к школе.

Школьная зрелость изучается за рубежом. Йерасик вкл основу интеллектуальное развитие соц развитие. Когда реб не готов к школе(школьная зрелость) 1. недостатки в воспитательной среде 2. недостатки самотического развития(проблемы с телом) 3. невратические развития характера. 4. генетическая обусловленная умственная недостаточность

1948 г. Леонтьев способность упровлять своим поведением

Теорет подходы к определению понятия и структуры к готовности к школе Кучерева. Педагогический подход: сформулированные умения и навыки. Собственно психологический. Школа предостовляет к реб требования важно вычленить те требования которые просит школа – критерием является соответствие реб к этим требованиям чтоб взяли в школу. Соотнести основные новооброзования с теми требованиями которые предъявляет школа.

Типичная структура: 1) Личностная(мотивационная готовность к школе) – стремление реб к нов соц позиции школе, учебной де-ти, к себе особые отношения. Реб нравится аксессуары портфель 2) волевая спсобность подчиняться правилам и требованиям взрослого. 3) интеллектуальная преодаления эгоцентризма.

Характеризуется следующими особенностями:

в систему отношений появляется учитель («чужой взрослый»), который является непререкаемым авторитетом;

в этом периоде ребенок впервые сталкивается с системой жестких культурных требований, предъявляемых учителем, вступая в конфликт с которым, ребенок вступает в конфликт с «обществом» (при этом он не может получить эмоциональной поддержки как в семье);

ребенок становиться объектом оценки, при этом оценивается не продукт его труда, а он сам;

взаимоотношения со сверстниками переходят из сферы личных предпочтений в сферу партнерских;

преодолевается реализм мышления, что позволяет видеть закономерности, непредставленные в плане восприятия;

Новообразования:

1. формирование теоретического мышления;

2. рефлексия как осознание своих собственных изменений;.

3. способность к планированию.

Интеллект опосредует развитие всех остальных функций: происходит интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность. Так, память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Это связано с тем, что ребенок, начинает осознавать особую мнемическую задачу и отделяет эту задачу от всякой другой. Вовторых, в младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов запоминания. В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче. Происходит также развитие волевых процессов.

Характеристика.1. учеб де-ть формируется на основе игровой Дея-ти (подготовка к трудовой де-ти) 2. единственная де-ть которая являет знания умения навыки. 3. впервые явлеятся общественозначемым и общественно оцениваемым, подчеркивается соц роль. 4. осуществляются в классе групповые формы, должен подченяться нормам и правилам. 5. начинает усваивать научные знания.

Дата добавления: 2015-04-24