Предмет, задачи и основные категории педагогики

Активизация учебной деятельности младших школьников. Правила стимулирования.

Мотив как движущая сила учения. Пути, способы, средства формирования интереса.

Мотивация (от лат. «двигать») – общее название для процессов, методов,

средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Управляют

мотивами совместно учителя и ученики.

Обучение младшего школьника в зависимости от ситуации определяют и

направляют различные мотивы:

• чувство долга,

• желание получить похвалу учителя,

• боязнь наказания,

• привычка выполнять требования взрослых,

• познавательный интерес,

• честолюбие,

• стремление утвердиться в классе,

• желание порадовать родителей,

• желание получать «пятерки»,

• желание получить награду.

Интерес — это осознанная потребность, которая характеризует отношение людей к предметам и явлениям действительности, имеющим для них важное значение, притягательность.

Среди многообразия путей и средств, выработанных практикой для

формирования устойчивых познавательных интересов, выделим:

• увлеченное преподавание,

• новизну учебного материала,

• историзм,

• связь знаний с судьбами людей, их открывшими,

• показ практического применения знаний в связи с жизненными планами и

ориентациями школьников,

• использование новых и нетрадиционных форм обучения,

• чередование форм и методов обучения,

• проблемное обучение,

• эвристическое обучение,

• обучение с компьютерной поддержкой,

• применение мультимедиа-систем,

• использование интерактивных компьютерных средств,

• взаимообучение (в парах, микрогруппах),

• тестирование знаний, умений,

• показ достижений обучаемых,

• создание ситуаций успеха,

• соревнование (с товарищами по классу, самим собой),

• создание положительного микроклимата в классе,

• доверие к ученику,

• педагогический такт и мастерство педагога,

• отношение педагога к своему предмету, ученикам,

• гуманизация школьных отношений и т.д.

Запомним, что самым важным, самым престижным мотивом учения является

познавательный интерес. Это реальная причина действий, ощущаемая учеником.

Интересы возникают под влиянием потребностей, существуют в неразрывной связи с

ними, зависят от: 1) уровня и качества приобретенных знаний, умений,

сформированности способов умственной деятельности; 2) отношения школьника к

учителю.

Педагогика является прикладной наукой, выполняющей определённые социальные функции. Как и любая другая наука, педагогика имеет свой предмет исследований. Изначально предметом исследования педагогики было принято считать – воспитание и подготовку к жизни подрастающего поколения. Однако, в середине 20 века такое определение предмета подверглось сомнению и в результате предметом современной педагогики является – воспитание и квалификационное руководство не только детей, но и взрослых людей всех возрастов.

Само слово педагогика – образовано от греч.слов paides – дети и ago – вести. Дословный перевод слова– “пайдагогос” – детоводитель. Главными задачами педагогики как науки являются: выявление, формирование, накопление и систематизация знаний о воспитании и образовании человека.

Задачи педагогики: формирование, обозначение и исследование закономерностей воспитания и образования, управления системами образования и воспитания.

изучение и обобщение педагогического опыта, переработка новых пе.теорий, выявление подходов, которые могут быть использованы в пед.практике.

выявление, исследование пед.ошибок

разработка теоретических моделей образовательной инфраструктуры.

Внедрение в пед.практику наиболее перспективных моделей.

Прогнозирование развития образовательной и воспитательной систем

Отслеживание постоянно изменяющихся требований современного общества.

Категории педагогики: пед.категориями называют основные пед.понятия, к которым относятся: воспитание, самовоспитание, социализация, образование, обучение.

ВОСПИТАНИЕ – целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

ОБРАЗОВАНИЕ – это процесс восприятия, усвоения комплекса систематизированных= знаний и умение их использовать. Различают: дошкольное образование, общеобразовательную школу, прф-техюобразование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское, повышение квалификации и переподготовку кадров. На разных этапах образования преследуются разные, соответствующие возрастным и психологическим особенностям учеников цели. В результате образования должна быть сформирована личность, не просто обладающая набором знаний в определённой сфере, но и умеющая применить полученные знания.

ОБУЧЕНИЕ – налаженный, отрегулированный, целенаправленный процесс взаимодействия учеников и учителей. Характеризуемый активным взаимодействием обеих сторон.

Дата добавления: 2015-04-24