Общая характеристика принципов обучения

Для организации учебного процесса необходимы конкрет­ные указания, которые содержатся в принципах и прави­лах обучения.

Дидактические принципы — свод положений, отражаю­щих наиболее приемлемые и продуктивные методы обучения:

1.Принцип сознательности и активности. Этот принцип отражает необходимость развития мотивации к обучению и стимулирования учебной деятельности. В основе этого принципа лежит понимание того, что без усилий со стороны обучаемых процесс обучения не будет иметь результатов. Обучение должно быть осознанным, осмысленным, целенаправленным с точки зрения обучаемого.

2. Принцип наглядности. Пользуется популярностью еще с древних времен и является достаточно эффективным, будучи
интуитивно-понятным. Пользуясь, где это возможно, наглядным
материалом, учитель открывает для учеников еще один канал
восприятия — зрительный. Но избыточное
количество всевозможных иллюстраций и схем рассеивает внимание и может привести к обратному эффекту.

3. Принцип систематичности и последовательности. В ре­зультате обучения у человека должна сформироваться четкая,
ясная и понятная в целом картина мира с присущей ей системой
взаимосвязанных закономерностей и понятий. Система знаний
должна создаваться в логической последовательности и в той
же последовательности предлагаться к восприятию ученикам.

4. Принцип прочности. Целью этого принципа является проч­ное и долговременное усвоение полученных знаний. Эта цель достигается с помощью развития интереса и положительного отношения ученика к изучаемой дисциплине. Возбудив инте­рес к изучаемой дисциплине, педагог значительно облегчает уче­никам усвоение относящегося к ней материала. Это объясняется тем, что память человека легко и надолго фиксирует то, что вы­зывает активный интерес. Прочности знаний способствуют также закрепление пройденного материала и частое повторение наибо­лее важных моментов, уяснив которые можно восстановить кар­тину определенной части знаний в целом.

5. Принцип доступности. Подразумевает разработку содер­жания процесса обучения с учетом возможностей обучаемых. Важным условием доступности является правильная последовательность преподнесения учебного материала. Чтобы усвоить новую информацию, ученик должен иметь соответствующие базовые знания. Необходимо соотносить сложность и объем но­вых знаний с возрастом учеников и их индивидуальными осо­бенностями, такими, как состояние здоровья, способность к обуче­нию, психофизическое состояние.

6. Принцип научности. Заключается в тщательном подборе информации, составляющей содержание обучения, отвечающей следующим требованиям: ученикам должны предлагаться для усвоения только прочно устоявшиеся, научно обоснованные зна­ния; методы изложения этих знаний должны соответствовать кон­кретной научной области, к которой они относятся.

7. Принцип связи теории с практикой.

Дата добавления: 2015-04-24