История социологии и психологии чтения в Западных странах

1. Конец 19 – начало 20 в (до первой мировой войны). В основном проводились педагогические и психологические исследования чтения. Педагоги в Европе и в Америке старались установить механизмы восприятия букв, распознавания слов, фраз, уяснения смысла печатного текста. Кроме того, проводились соц.исследования покупателей газет и исследования тематических предпочтений публики на примере газет;

2. 10-20-е гг. 20 в. В это время читатели и читательское поведение исследовалось в рамках библиотековедения: изучали что читают, как читают, как управлять чтением людей. Это было продиктовано политическими целями и полит. Событиями.

В 1923 г. В Берлине была опубликована книга Эйхлера “Библиотековедение как наука о ценностях, библиотечная политика как мировая политика”. Тогда роль библиотек была огромной, библ. Политика, по мнению Э., это мировая политика.

Это период экономических трудностей, поэтому люди ходили в библиотеки.Управление мировоззрением.

3. 30-е гг. до начала второй мировой. Стали проводится собственно соц. исследования (началось с США) по заказу книжн. Издательств. Цель – выяснить, какие соц. группы читают постоянно и интенсивно, и какая именно лит-ра пользуется спросом. Издатели журналов и книг пытались выяснить, в каких изданиях будет эффективно размещать рекламу тех или иных товаров, их также интересовали причины роста популярности или падения того или иного журнала/газеты.

4. Конец 40-50-е гг. После окончания второй мировой в основном исследуют учащуюся молодежь. В это время получает распространение самообразование. Издателей в первую очередь интересуют качественные закономерности чтения. Изучаются мотивы чтения, потребности учащихся, отношение к чтению, связь чтения с различными формами образования. В 53-м г. Было впервые научно проанализировано содержание бестселлеров в США. Публицистические исследования проводились и раньше.

5. 60-е – 80-е гг. В 60-е гг. произошло много изменений в общ-ве, это потребовало более глубокого и многопланового изучения чтения. Революция свободного времени, его стало больше. 2 революция – 60-70-е гг. - Иисус-революция или изменение отношения к религии. Большая свобода в отношении, появление безверия, интерес к восточным религиям. Это приводит к изменению мировосприятия, изменению структуры интересов к чтению. Сексуальная революция. Она дала человеку бОльшую свободу. Проблема связи поколений или отцов и детей. Проблемы передачи культуры от одного поколения к другому. Насколько разнятся интересы поколений.

При исследовании читателей учитываются такие факторы, как: возраст, религиозное мировоззрение, профессия, уровень образования и некот. Др. факторы.

Выводы:
1.книга обладает целым набором качеств, а то, насколько полно эти качества проявятся, зависит от читателя, от его подготовки. В рос. Науке эти же исследования проводились в конце 19 в. И этот же вывод был сделан гораздо раньше.

2.Чит. Потребности и интересы многообразны и могут изменяться.

3.Одно и то же лит. Произведение одним и тем же человеком воспринимается по-разному под воздействием различн. Факторов (личного хар-ра, напр. Обретение жизненного опыта или факторы обществ. Плана, напр, изменение ситуации в стране). Выяснено, что кризисная ситуация приводит к интересу к массовой лит-ре.

6. 90-е гг. В связи с появлением новых технологий изменяется роль и смысл чтения. Вторая причина – повышаются требования к уровню образования человека и к уровню самообразования. Жизнь становится сложнее, человек постоянно должен чему-то учиться. Интерес к чтению одновременно и возрастает и падает. Отсюда увеличивается колич-во проблем:

• использ. Комп. Технологий и особенности чтения с экрана;
• необходимость изучить, как на чтение влияют интерактивные технологии, т.е. когда человек, читающий текст, может его видоизменять;
• как повысить интерес к чтению, происходит углубление нейропсихологических исследований процессов чтения;
• проводятся интенсивные исследования воздействия текста на сознание и подсознание читателя

Дата добавления: 2015-04-24