Структура навчальної програми ПКІ «Сходинки до інформатики»

До комплекту « Сходинки до інформатики » входять:

· навчальна програма (автори Н.В. Морзе, Г.В. Ломаковська, Г.О. Проценко, О.В. Коршунова, Й.Я. Ривкінд, Ф.М. Ривкінд);

· підручник для 2-го, 3-го та 4 класу;

· робочий зошит для 2-го, 3-го та 4 класу;

· електронні програми для молодших школярів.

Особливість вивчення курсу полягає в тому, що зміст за всіма складовими, що входять у комплект, співпадає. Назва курсу «Сходинки до інформатики» не випадкова. Вона зразу ж націлює і вчителя, і учня на те, що йтиметься про ознайомлення з інформатикою та про все, що пов'язане з нею. Саме про ознайомлення, а не про систематичне вивчення предмета.

Навчальна програма складається з:

1) пояснювальної записки, до якої входять такі розділи:

· мета і завдання навчального курсу,

· ключова та предметна ІКТ-компетентності навчального курсу,

· структура навчальної програми,

· характеристика змісту навчання,

· характеристика умов навчання;

2) змісту навчального матеріалу й державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів (розподіл вивчення тем за класами);

3) список прізвищ авторів, які підготували програму.

Зупинимось детальніше на структурі, характеристиці змісту та умов навчання.

Програма «Сходинки до інформатики» для 2–4 класів спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі "Технології" і є підготовчим курсом, що передує більш широкому і глибокому вивченню базового курсу інформатики в середній школі, являє собою скорочений систематичний виклад основних питань інформатики в елементарній формі.

Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин (по 35 годин у 2, 3 і 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень).

У програмі конкретизовано зміст навчального матеріалу за кожним класом, вказано кількість годин на вивчення кожної теми і подано відповідні вимоги до навчальних досягнень учнів.

Програмою встановлена послідовність тем курсу, яка дозволяє при вивченні кожного з розділів використовувати знання і вміння, набуті при вивченні попередніх розділів. Вчитель може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи. Водночас, змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності.

Програмою передбачено резерв часу, який можна додатково використати на вивчення тем курсу, а також для виконання додаткових навчальних проектів, проведення інтелектуальних конкурсів та творчих змагань в кінці кожного семестру або навчального року.

Наприкінці кожного навчального року, а також на початку 3 і 4 класу передбачені години для повторення і систематизації набутих знань.

Програма курсу побудована лінійно-концентрично. Концентричність передбачає повернення до вже вивченого матеріалу, але з ускладненням, розширенням, доповненням, поглибленим вивченням. Наприклад: інформація, інформаційні процеси. Лінійність має за мету ознайомити учнів на пропедевтичному етапі вивчення з окремими частинами навчального матеріалу, які утворюють неперервну послідовність тісно пов'язаних між собою ланок. Наприклад: редактори тексту, графіки, презентацій.

6. Завдання змістових ліній курсу «Сходинки до інформатики».

Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими змістовими лініями:

1) комп’ютер та його складові,

2) і нформація та інформаційні процеси,

3) використання інформаційних технологій,

4) алгоритми і виконавці,

5) комунікаційні технології.

Завданням змістової лінії «Комп’ютер та його складові» є початкове ознайомлення учнів із складовими частинами комп’ютера, їх призначенням, а також застосуванням комп’ютерів у різних сферах сучасного інформаційного суспільства. Спочатку (2-й клас) пропонується продемонструвати учням основні складові комп’ютера, такі як системний блок, клавіатура і миша, монітор і принтер, повідомити про їх призначення, виробити навички використання миші і клавіатури за допомогою програм-тренажерів та розвиваючих програм. На другому етапі (3-й клас) передбачається оглядове ознайомлення учнів з пам’яттю і процесором, як пристроями, що забезпечують зберігання і опрацювання даних, тобто реалізацію інформаційних процесів з використанням комп’ютера. На наступних етапах, працюючи з різними програмами, учні закріплюють знання про складові комп’ютера та розширюють уявлення про галузі його застосування для опрацювання інформаційних даних.

Завданням змістової лінії «Інформація та інформаційні процеси» (2, 3 класи) є ознайомлення учнів з поняттями повідомлення, інформація, дані. Ці поняття учні мають розуміти на інтуїтивному рівні, вміти наводити приклади повідомлень, розуміти, що повідомлення передають інформацію – відомості про предмети, живі істоти і явища оточуючого світу. При ознайомленні учнів з інформаційними процесами спочатку пропонується розглянути ті, що зустрічаються у життєдіяльності людини, і лише потім – інформаційні процеси, що реалізуються з використанням комп’ютера. Розуміння інформаційних процесів має відбуватися також на інтуїтивному рівні, не доцільно вимагати від учнів точних означень всіх теоретичних понять, які розглядаються при вивченні змісту цієї лінії. Важливо, щоб учні мали уявлення про те, що людина постійно зустрічається у житті з кожним із зазначених інформаційних процесів і може при цьому використовувати комп’ютер чи інші пристрої для роботи з повідомленнями та даними.

Завданням змістової лінії «Використання інформаційних технологій» (2, 3, 4 класи) є початкове ознайомлення учнів з графічним, текстовим редактором, редактором комп’ютерних презентацій та формування навичок створювати та редагувати різноманітні об’єкти, здійснювати над ними типові операції. У ході реалізації цієї змістової лінії учні мають навчитися створювати і редагувати найпростіші графічні зображення, невеликі комп’ютерні презентації (3-5 слайдів), текстові документи (до 10 рядків) із прозовим і віршованим текстом, зі вставленими графічними зображеннями, вміти виділяти фрагменти тексту, виконувати елементарні дії з редагування і форматування виділених фрагментів.

Завданням змістової лінії «Комунікаційні технології» (3, 4 класи) є початкове ознайомлення учнів з поняттям комп’ютерної мережі (локальної і глобальної) та можливими напрямами їх використання в житті людини. Основну увагу при реалізації цієї змістової лінії приділено набуттю учнями початкових практичних навичок використання глобальної мережі Інтернет для пошуку необхідних текстових даних і зображень, їх перегляду і збереження, виконання інтерактивних завдань он-лайн на підтримку навчальних предметів, електронного листування при дотриманні вимог безпечної роботи дітей в Інтернеті. Важливо щоб учні зрозуміли на інтуїтивному рівні головні особливості роботи з інформаційними джерелами та почали використовувати відповідні навички та знання при вивченні інших навчальних предметів

Для формування міжпредметних компетенцій, особливо з курсом математики, у рамках ПКІ програмою передбачено вивчення змістової лінії «Алгоритми і виконавці» (2-4 класи). При вивченні цієї змістової лінії учні повинні ознайомитись і розуміти на інтуїтивному рівні (а не на рівні строгих означень) поняття виконавця, його середовища, команди, системи команд виконавця, алгоритму, отримати перші уявлення про основні алгоритмічні структури, зокрема, слідування, розгалуження та повторення, навчитися виконувати готові алгоритми, а також складати прості алгоритми для виконавців, які працюють у певному зрозумілому для відповідної вікової категорії комп’ютерному середовищі, використовуючи просту систему їхніх команд. Головною метою алгоритмічної лінії є вміння розв’язувати значущі для учнів задачі з їх повсякденного життя, застосовуючи алгоритмічний підхід: уміння планувати послідовність дій для досягнення цілей, передбачати можливі наслідки; розв’язувати задачі, для яких відповіддю є не число або твердження, а опис послідовності дій, створення моделі, схеми, графіка тощо.

У програмі передбачено окремі години для роботи з програмами на підтримку вивчення навчальних предметів початкової школи (2 клас). Крім того, доцільно використовувати на уроках різноманітні програми для розвитку логічного та критичного мислення, пам’яті, просторової та творчої уяви учнів.

Програмою передбачено створення учнями індивідуальних або групових проектів у 3-ому і 4-ому класах. У ході створення цих проектів учні повинні ознайомитися з основними принципами проектної діяльності і реалізувати всі ІКТ-компетентності, набуті в процесі вивчення цього курсу.

Дата добавления: 2015-05-08