Навчання учнів правилам безпечної роботи в мережі Інтернет

В Інтернеті може бути не тільки цікаво, а й небезпечно. Тому знати молодшим школярам правила безпечної роботи в Інтернеті вкрай важливо. Вони допоможуть вільно й безпечно мандрувати Інтернетом та спілкуватися в мережі.

Знайомство з правилами безпечної роботи в мережі відбувається в 3 і 4 класі.

Основні правила:

1. Запитувати дозволу у батьків перед використанням комп’ютера.

2. Запитувати дорослих (батьків, вчителя) про те, чого не розумієш в Інтернеті.

3. Розповідати дорослим про виникаючі проблеми при роботі в Інтернеті.

4. Обговорювати з батьками, які сайти відвідувати, а які – ні.

5. Тримати свій пароль у таємниці від інших.

6. Відкривати лише ті повідомлення, які надійшли на адресу електронної пошти від знайомих.

7. Не розповідати незнайомим людям, де живете, навчаєтесь, свій номер телефону.

8. Не надсилати свої фотографії та знімки своєї сім’ї і друзів незнайомим людям.

9. Радитись з дорослими, перш ніж потоваришувати з кимось.

10. Не зустрічайся без батьків зі знайомими по спілкуванню в Інтернеті.

11. Не поспішати надсилати SMS, якщо просять надіслати його при збереженні на комп’ютері картинки чи мелодії.

12. Відвідувати лише цікаві веб-сайти й ділитися посиланнями зі своїми друзями, а негарні веб-сайти залишати.

Щоб молодші школярі детальніше ознайомились з правилами безпечної роботи в мережі Інтернет, варто запропонувати їм під час практичної роботи відвідати сайт Онляндія – безпечна країна (onlandia.org.ua), де вони переглянуть історію-комікс Безмежний ліс – це історія про дев’ятирічного Миколку, який вчиться користуватися комп’ютером та електронною поштою, а також Нові друзі Ганнусі (це продовження історії «Безмежний ліс»), головною героїнею якої є двоюрідна сестра Миколки – Ганнуся; в даній історії йдеться про публічний характер Інтернету, етикет в Інтернеті, публікацію зображень та авторські права.

Для поглиблення знань учнів про безпечний Інтернет під час практичних робіт можна запропонувати учням знайти через пошукову систему відомості про Міжнародний день безпечного Інтернету та дізнатись, як його відзначають в інших країнах.

Доцільно також на уроках переглянути з учням відеоролики про правила безпечної роботи в Інтернеті.

53. Особливості вивчення змістової лінії «Алгоритми і виконавці» у початковій школі.

Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти однією із змістових ліній початкового курсу «Сходинки до інформатики» є «А лгоритми і виконавці».

Завдання вивчення змістової лінії: ознайомити учнів з основними поняттями теми, основними алгоритмічними структурами (слідування, розгалуження та повторення), навчити виконувати готові алгоритми, складати прості алгоритми для виконавців, які працюють у певному зрозумілому для учнів комп’ютерному середовищі, використовуючи просту систему їхніх команд, прищеплювати школярам навички алгоритмічного мислення.

Основні поняття змістової лінії: виконавець, команда, система команд виконавця, алгоритм, середовище виконання алгоритмів, істинні та хибні висловлювання, логічне слідування.

Всі ці поняття учні повинні розуміти на інтуїтивному рівні (а не на рівні строгих означень).

Під час вивчення змістової лініїучні у 2 класі (4 год.):

· знайомляться з поняттями «команда», «виконавець», «алгоритм»;

· розрізняють команди від речень, що не є командами;

· наводять приклади алгоритмів із повсякденного життя;

· уміють виконувати прості алгоритми, складені для них як для виконавців;

у 3 класі (5 год.):

· складають алгоритми дій із повсякденного життя та з використанням матеріалу навчальних предметів початкової школи;

· знають та наводять приклади виконавців алгоритму та систему команд виконавців у визначеному середовищі;

· мають уявлення про словесне подання алгоритму;

· записують алгоритми у вигляді послідовності команд;

у 4 класі (8 год.):

· розрізняють істинні та хибні висловлювання, наводять приклади;

· формулюють висловлювання з логічною послідовністю;

· розрізняють алгоритмічні структури (слідування, розгалуження, повторення);

· уміють створювати і виконувати алгоритми різних алгоритмічних структур у визначеному середовищі.

Розділ «Алгоритми і виконавці» шкільного курсу інформатики має неабияке методологічне значення. Він розкриває важливість алгоритмів, їх роль у функціональному зв'язку понять "інформація-алгоритм-комп'ютер", що визначають процес автоматичного опрацювання інформації.

Основний зміст навчальної діяльності учнів при вивченні даного розділу – складання й аналіз алгоритмів із застосовуванням виконавців алгоритмів (Кенгуру, Навантажувач, Садівник, Восьминіжка, Рудий кіт).

У змісті навчання основ алгоритмізації можна виділити такі компоненти:

· навчання відомих алгоритмів і їх використання;

· навчання класичних алгоритмів;

· навчання побудови описів алгоритмів як з використанням, так і без використання відомих алгоритмів.

Для вивчення відомих алгоритмів і їх використання необхідно передусім вибрати виконавця і вивчити систему його вказівок (мову для запису алгоритмів), тобто набір операцій, які може виконувати такий виконавець у зв'язку з задачею, яку необхідно розв'язати.

Враховуючи обмеженість навчального часу, всі класичні алгоритми неможливо вивчити на уроках інформатики, з ними слід знайомити учнів на факультативах.

Побудувати алгоритм означає:

1) продумати план деякої майбутньої діяльності;

2) зафіксувати його за допомогою деякої системи позначень, так званою формальною мовою.

Важливо також навчити учнів розв’язувати значущі для них задачі з повсякденного життя, застосовуючи алгоритмічний підхід (базові алгоритмічні конструкції): уміння планувати послідовність дій для досягнення цілей, передбачати можливі наслідки тощо.

Дата добавления: 2015-05-08