Лабораторна робота №4. І етап. Експериментатор зачитує досліджуваному числа першого ряду до безпомилково їх відтворення

Методика проведення.

І етап. Експериментатор зачитує досліджуваному числа першого ряду до безпомилково їх відтворення.

ІІ етап. Експериментатор пропонує запам'ятати ряд слів і правильно відтворити його.

ІІІ етап. Експериментатор пропонує досліджуваному повтор­но відтворити перший ряд чисел.

IV етап. Досліджуваний повинен запам'ятати числа третього ряду і безпомилково відтворити його.

V етап. Запропонувати досліджуваному знову відтворити перший ряд чисел.

Обробка результатів: підраховується кількість помилок, про­пусків під час другого і третього відтворень першого ряду чисел. Результати дослідів заносять у таблицю:

Відтворення І ряду чисел	Кількість пропусків	Кількість помилок
Після заучування слів
Після заучування подібного ряду чисел

Робиться висновок.

Література

1. Загальна психологія: підручник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська та ін. – К.: Лібідь, 2005. – С. 175-204.

2. Столяренко Л.Д. Основы психологи / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – С. 157-170.

3. Максименко С.Д. Психологія та педагогіка / С.Д. Максименко, М.Б. Евтух та інші. – К.: Слово, 2012. – С. 333-347.

4. Степанов О.М. Основи психології і педагогіки / О.М. Степанов, М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – С. 136-147.

5. Загальна, вікова і педагогічна психологія: практикум / за ред. проф. Д.Ф. Ніколенка. – К.: Вища школа, 1980. – С. 78-87.

6. Андреева О.А. Техника тренировки памяти /О.А. Андреева. – Екатеринбург, 1992.

7. Бузан Т. Скоростная пам'ять / Т. Бузан. – М., 1995.

ТЕМА:Мислення

Мета: сформувати у студентів уявлення про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності, про зв’язок мислення з мовою, мовленням та чуттєвими формами пізнання людини, про основні теоретичні і експериментальні підходи до вивчення мислення, про мислення як діяльність, інтелект людини.

Студенти повинні знати: основні характеристики мислення, фізіологічні основи, основні етапи формування, види мислення та їх особливості, форми, фази мисленнєвої діяльності, види мисленнєвих операцій, індивідуальні відмінності у мисленні людини.

Студенти повинні вміти: визначати різні види мислення, надавати їм характеристику, аналізувати протікання операцій мислення. Використовувати психодіагностичні методики для визначення індивідуальних особливостей мислення.

Завдання 1. Дайте письмові відповіді на запитання.

1. Розкрийте фізіологічні механізми мислення.

2. Поясність, у чому полягає єдність мислення і мови?

3. Доведіть, що мислення глибше, повніше й точніше відображає зовнішній світ, ніж чуттєве пізнання.

4. Поясніть, чим поняття відрізняється від уявлень. Наведіть приклади.

5. Поясніть, у чому сутність техніки брейнстормінгу? Чи стимулює вона розвиток мислення?

Завдання 2. Вирішення психологічних задач.

1.Визначить провідний вид мислення у шахіста, композитора, будівельника.

2.Прокинувшись вранці, студент підходить до вікна і бачить, що все вкрито снігом, а люди ходять тепло одягнені. Значить уночі йшов сніг, а зараз надворі холодно. Які характерні особливості мислення проявляються у прикладі?

3.Які помилки допущені у реченні? «Йшов дощ і два студенти, один – у пальто, а другий – в університеті». Яка їх причина?

Дата добавления: 2015-05-22