Заняття проходить у формі науково-практичної конференції, на якій з доповідями виступають курсанти та слухачі. Проводиться анкетування та творча робота за такою тематикою

1. Особливості мого внутрішнього світу, які допомагають опануванню професії.

2. Особливості мого внутрішнього світу, які протидіють оволодіння професії.

3. Психолого-педагогічна обізнаність - частина професійної культури спеціаліста оперативно - рятувальної служби.

4. Проект мого професійного шляху.

5. Що я винайшов для поліпшення умов моєї майбутньої діяльності?

6. Видатні особистості моєї професії.

7. Професійні дії, якими я володію добре, й такі, якими мені треба оволодіти?

8. Теоретична модель моєї професії.

Професійна грамотність і культура спеціаліста не зводиться до знань у своїй галузі. У зв'язку з цим Є. Клімов стверджує: "Психологічна складова професіоналізму - це не тільки обізнаність, а й вихованість душевного складу людини (починаючи від переконань, стійких емоційних ставлень до різних сторін діяльності і закінчуючи своєрідним перенастроюванням органів чуття)". [88] Робота і якісна визначеність професіонала не зводиться лише до досягнень у діяльності.

Професіонал - складна система, що має зовнішні функції, різноманітні внутрішні функції, серед яких певне місце відводиться психічним властивостям. За допомогою анкетного опитування були визначені основні мотиви вибору професії пожежника курсантами Черкаського інституту пожежної безпеки ім. Героїв Чорнобиля:

• прагнення допомагати людям - 55%;

• бажання отримати вищу освіту - 15%;

• соціальна захищеність професії- 14%;

• родинна традиція - 10%;

• плани щодо забезпечення свого майбутнього - 6%..

Як бачимо, мотиви різноманітні, але на першому плані серед них стоїть мотив допомоги людям, прагнення врятувати життя людини та їх майно. Важливими складовими психологічної культури спеціаліста є: мова - засіб мисленнєвої орієнтації, інтелект - це, насамперед, здатність вирішувати нешаблонні, життєві та професійні задачі (навчальні та практичні); психологічні якості та вміння спеціаліста. Вимоги до якостей та вмінь - якісна визначеність професіонала. Різні професіонали мають свої типові особливості. Так, Є. Клімов [28] характеризує професійні групи, серед яких визначає такі: професії, пов'язані з явищами живої природи; професії, які стосуються технічних систем; професії, які мають справу із соціальними системами; також зі знаковими системами та зі світом художніх образів. Аналіз дослідник закінчує слушним висновком: "Якщо буде культивуватися поважне знання про зміст внутрішнього типу різнотипних професіоналів, це послабить конфлікти, напруженість, непорозуміння у сфері взаємодії керівників та підлеглих, політиків і народів. Усіх поєднає професійна психологічна культура". Якщо звертатися до описів професійних груп Є. Клімова, то можна сказати, що професія пожежника перебуває на стикові таких груп, як: професії технічних систем, соціальних систем та знакових систем, оскільки обсяг робіт, які виконують працівники оперативно - рятувальної служби (пожежники, диспетчери, інспектори державного пожежного нагляду), свідчать про різноманітність сфер діяльності (технічна, соціальна та знакова).

Спробуємо створити банк опису вмінь і якостей пожежника-професіонала.

Уміння: аналітичні вміння (формування та постановка оперативної та службової задачі, визначення методів оперативної діяльності, аналіз та оцінка ступеня вірогідності інформації, прогнозування та оцінка діяльності, мисленнєве важливих ситуацій у складних умовах, високий рівень психічних, пізнавальних процесів, а саме: відчуттів нюху, дотику, слуху, уваги, пам'яті, уяви і пов'язаної з нею спостережливості, швидкості мислення та ін.); тактичні вміння (вибір вирішального напрямку на пожежі, вибір засобів гасіння, застосування знань щодо тактичних можливостей підрозділів, розподілення сил і засобів на пожежі, планування діяльності); технічні вміння (правильне використання пожежної техніки та обладнання - на повну потужність, але з мінімальними витратами енергії, та ін.); організаційно-управлінські вміння (використовувати особистий приклад та слова для позитивного впливу на особовий склад у різних умовах, уміле управління та організація пожежним підрозділом); психологічні вміння (правильне уявлення про поведінку людей на пожежах, уміле управління ними, емоційно-вольова стійкість, уміння впливати на особовий склад у критичні хвилини, вміння взяти на себе відповідальність за прийняте рішення); педагогічні вміння (педагогічного такту, організації навчально-практичної діяльності, виховання підлеглих та ін.); фізичні вміння (витривалість, сила, загартованість); уміння, що пов'язанні зі своєрідністю умов та перевантаженістю в діяльності пожежника (стриманість, швидкість реакції на зміну обстановки та ін.).

Якості: морально-вольові (цілеспрямованість при виконанні службових обов'язків, бездоганна етична поведінка, здатність створити оптимальний морально-психологічний клімат, відсутність злопам'ятства, доброзичливість, контроль і самоконтроль, висока вимогливість до себе та підлеглих, самопожертва, рішучість, сміливість, самостійність, наполегливість, самовладання, твердість у досягненні поставлених цілей, уміння стримувати себе, придушувати миттєві емоції в ім'я більш високих мотивів поведінки і діяльності, дисциплінованість і організованість); пізнавально-операційні (компетентність, професійна майстерність, потреба працювати якісно, швидко, високе почуття відповідальності); психофізіологічні (міцне здоров'я, витривалість в умовах високих температур та в середовищі, непридатному для дихання, відсутність страху висоти); оцінно-змістові (самооцінка себе та інших, вивчення закономірностей бойових дій підрозділу після виконання бойового завдання, аналіз поставленої задачі та її оцінка) та ін.

Література

1. Климов Е.А. Основы психологии. - М., 1997.

2. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М., 1999.

3. Самонов А.П. Психология для пожарных. - Пермь, 2000.

Дата добавления: 2015-05-22