| Вставте пропущені слова: «Розумова готовність охоплює систему …, за якими можна зробити достатньо об’єктивні висновки про … розвиток дитини»
| відомостей, мовленнєвий;
| показників, інтелектуальний;
| мотивів, соціальний;
| висновків, мотиваційний;
|
| Дайте визначення явищу «внутрішній план дій» дитини.
| уміння свідомо ставити цілі, шукати і знаходити засоби їх досягнення;
| планування порядку та засобів реалізації;
| усвідомлення власних дії, психічних станів;
| дитина чітко усвідомлює чого вона хоче;
|
| Дайте правильне визначення поняття «психологічна готовність до школи».
| психологічна готовність до школи включає здатність дитини прийняти нову «соціальну позицію»;
| психологічна готовність до школи пов’язана зі здатністю керувати своєю поведінкою, власною розумовою діяльністю;
| психологічна готовність до школи - це складне утворення, до структури якого входять: особистісна, інтелектуальна, соціальна готовність;
| психологічна готовність до школи пов’язана з готовністю дитини до оволодіння в молодшому шкільному віці – учінням;
|
| До якої складової готовності до школи відноситься сформованість довільність дій та розуміння обов’язковості?
| вольової;
| мотиваційної;
| емоційної;
| розумова;
|
| Існують різні визначення психологічної готовності до школи. Виділіть найсуттєвіше серед запропонованих варіантів.
| психологічна готовність до школи включає здатність дитини прийняти нову „соціальну позицію”;
| психологічна готовність до школи пов’язана зі здатністю керувати своєю поведінкою, власною розумовою діяльністю;
| психологічна готовність до школи - це складне утворення, до структури якого входять: особистісна, інтелектуальна, соціальна готовність;
| психологічна готовність до школи пов’язана з готовністю дитини до оволодіння в молодшому шкільному віці – учінням.
|
| Назвіть причину виникнення кризи 6 років у дошкільника.
| зміна соціальної ситуації розвитку;
| зміна провідної діяльності;
| незадоволеність ігровою діяльністю;
| вступ дитини до школи;
|
| Означте, у чому виявляється розумова готовність до школи?
| у загальній обізнаності з навколишнім світом, рівнем розвитку пізнавальної діяльності дитини;
| у вмінні читати, переказувати, грамотно писати, правильно реагувати на оцінку;
| у бажанні ходити до школи, вмінні долати посильні труднощі;
| у вмінні налагоджувати свої взаємини з учителями і однолітками;
|
| Поясніть поняття «адаптація до школи».
| пристосування організму до нових навантажень;
| уміння долати посильні труднощі;
| бажання бути школярем;
| уміння включатись в спільну діяльність;
|
| Розкрийте сутність вольового компонента готовності дошкільника до навчання в школі.
| спілкування та взаємодія з ровесниками і педагогами;
| бажання вчитися, ставлення до шкільного навчання як до серйозної діяльності;
| відповідний розвиток пізнавальних психічних процесів;
| довільність дій, розуміння обов’язковості;
|
| Розкрийте сутність емоційного компонента готовності дошкільника до навчання в школі.
| спілкування та взаємодія з ровесниками і педагогами;
| бажання вчитися, ставлення до шкільного навчання як до серйозної діяльності;
| відповідний розвиток пізнавальних психічних процесів;
| довільність дій, розуміння обов’язковості;
|
| Розкрийте сутність мотиваційного компонента готовності дошкільника до навчання в школі.
| спілкування та взаємодія з ровесниками і педагогами;
| бажання вчитися, ставлення до шкільного навчання як до серйозної діяльності;
| відповідний розвиток пізнавальних психічних процесів;
| довільність дій, розуміння обов’язковості;
|
| Розкрийте сутність пізнавального компонента готовності дошкільника до навчання в школі.
| спілкування та взаємодія з ровесниками і педагогами;
| бажання вчитися, ставлення до шкільного навчання як до серйозної діяльності;
| відповідний розвиток пізнавальних психічних процесів;
| довільність дій, розуміння обов’язковості;
|
| Що впливає на розвиток самооцінки дитини в першому класі?
| від оцінки дорослих;
| від оцінки вчителя;
| від оцінки товаришів;
| від оцінки батьків;
|
| Що є причиною «шкільної дезадаптація»?
| непродуктивність формування навчальних умінь і навичок;
| невміння правильно регулювати свою поведінку, увагу, адекватно сприймати вимоги;
| виконання
завдань
проходить тільки внаслідок зовнішньої стимуляції;
| виконання
завдань
проходить внаслідок внутрішньої стимуляції;
|
| Що передбачає соціально-психологічна готовність дитини до школи?
| наявність розумових здібностей;
| наявність мотиву до навчання;
| належну сформованість у дитини вміння налагоджувати свої взаємини з педагогом і однолітками;
| належну сформованість розумових дій;
|
