Тема 6. Психічний розвиток дитини дошкільного віку

В якому віці активно розвиваються спеціальні здібності, перш за все художні?	у молодшому шкільному віці;	у дошкільному віці;	у ранньому віці;	у пренатальному періоді;
В якому віці прояви навчальної діяльності є сформованими?	у середніх дошкільників;	у старших дошкільників;	на кінець дошкільного віку;	у початкових класах школи;
Визначте всі структурні компоненти сюжетно-рольової гри?	зміст, іграшки, ролі, правила, ігрові дії;	іграшковий матеріал, гравці, сюжет, правила;	сюжет, зміст, ролі, правила, ігрові дії, іграшки;	іграшки, іграшковий матеріал, ролі, сюжет, правила;
Визначте поняття «адаптації до школи».	пристосування організму до нових умов, вимог та навантажень;	вміння долати посильні труднощі;	мати бажання носити статус «школяр»;	уміння включатись в спільну діяльність;
Визначте поняття «гра-драматизація».	різновид гри дошкільника;	різновид творчих ігор, у яких діти відображають навколишній предметний світ, самостійно зводячи будови й обіграючи їх;	творче відображення життя дорослих в уявних обставинах;	відображення, розігрування в особах літературних творів зі збереженням послідовності епізодів;
Визначте поняття «обдарованість».	здатність аналізувати свої дії, вчинки, мотиви і співвідносити їх із загальнолюдськими цінностями;	невміння зосередитись на предметі чи виді діяльності, нездатність проникнути у суть речей чи внутрішній світ іншої людини;	якісно своєрідне поєднання здібностей, яке обумовлює діапазон інтелектуальних можливостей людини;	творче відображення життя дорослих в уявних обставинах;
Вкажіть домінуючий процес, який стимулює діяльність дошкільника.	когнітивний;	вольовий;	мотивуючий;	почуттєвий;
Вкажіть одну із причин «шкільної дезадаптації»	непродуктивність формування навчальних умінь і навичок;	невміння правильно регулювати свою поведінку, увагу, адекватно сприймати вимоги;	виконання завдань проходить унаслідок зовнішньої стимуляції;	виконання завдань проходить унаслідок внутрішньої стимуляції;
Внаслідок чого виникає криза 6 років?	зміни соціальної ситуації розвитку;	зміни провідної діяльності;	незадоволеності ігровою діяльністю;	вступу дитини до школи;
Вставте пропущене слово: «Головним успіхом будь-якої діяльності є її..... значущість для дитини».	особистісна;	соціальна;	виховна;	навчальна;
Вставте пропущене слово: «Госпіталізм – це глибока фізична й психічна відсталість, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок “дефіциту”.......».	спілкування;	діяльності;	виховання;	активності;
Вставте пропущені слова: «У дошкільному віці діти переходять від … до … мислення».	від наочно-образного до наочно-дійового мислення;	від наочно-дійового до словесно-логічного мислення;	від образного до словесного-логічного мислення;	від наочно-дійового до наочно-образного мислення;
Дайте визначення поняттю «будівельні ігри».	різновид творчих ігор, у яких діти відображають навколишній предметний світ, самостійно щось зводячи, конструюючи;	розігрування в особах літературних творів зі збереженням послідовності епізодів;	творче відображення життя дорослих в уявних обставинах;	різновид гри дошкільника з конструктором;
Дайте визначення поняттю «фонематичний слух».	звернене до себе мовлення дитини, яке виникає під час її діяльності;	здатність сприймати на слух звуки мовлення, диференціювати й узагальнювати їх у словах як смислорозрізнювальні одиниці;	вид діяльності, який полягає у відтворенні слів, дій та поведінки дорослих;	активність суб’єкта, спрямована на взаємодію та спілкування;
Дайте визначення терміну «госпіталізм».	структурний компонент діяльності;	вид діяльності, який полягає у відтворенні дій дорослих;	глибока психічна і фізична відсталість, яка виникає в перші роки життя дитини внаслідок дефіциту виховання;	дії дитини, що не спрямовані на спілкування та взаємодію;
Дайте визначення терміну «дидактична гра».	різновид творчих ігор, у яких діти відображають навколишній предметний світ, самостійно зводячи будови й обіграючи їх;	система впливів, спрямована на формування у дитини потреби у знаннях, удосконалення пізнавальних умінь і навичок;	розігрування в особах літературних творів зі збереженням послідовності епізодів;	творче відображення життя дорослих в уявних обставинах;
Дайте визначення терміну «рефлексія».	невміння зосередитись на предметі чи виді діяльності, нездатність проникнути у суть речей чи внутрішній світ іншої людини;	творче відображення життя дорослих в уявних обставинах;	якісно своєрідне поєднання здібностей, яке обумовлює діапазон інтелектуальних можливостей людини;	здатність аналізувати свої дії, вчинки, мотиви і співвідносити їх із загальнолюдськими цінностями;
Дайте визначення терміну «співвідносні дії».	структурний компонент діяльності;	вид діяльності, який полягає у відтворенні дій дорослих;	дії, мета яких полягає у приведенні двох або декількох предметів, їх частин у певні просторові відношення;	активність суб’єкта, спрямована на взаємодію;
Дайте визначення феномена «Я-концепції».	звернене до себе мовлення дитини, яке виникає під час її діяльності;	відображення відстані, розміру, форми, рельєфу оточуючих об’єктів, що діють на аналізатори;	узагальнене уявлення індивіда про себе, система установок стосовно власної особистості;	активність суб’єкта, спрямована на взаємодію;
Дайте визначення явищу «егоцентричного мовлення».	творче відображення життя дорослих в уявних обставинах;	мовлення, зміст якого зрозумілий співрозмовнику тільки за умови врахування ним ситуації, про яку розповідає дитина;	звернене до себе мовлення дитини, яке виникає під час її діяльності;	структурний компонент діяльності;
Дайте визначення явищу «творча уява».	активність суб’єкта, спрямована на взаємодію;	вид діяльності, який полягає у відтворенні дій дорослих;	структурний компонент діяльності;	процес створення нових, оригінальних образів та ідей;
Дайте характеристику ігор з правилами (дидактичні, рухливі).	різновид творчих ігор, у яких діти відображають навколишній предметний світ, самостійно зводячи будови й обіграючи їх;	розігрування в особах літературних творів зі збереженням послідовності епізодів;	ігри, які протікають за заздалегідь створеними правилами, дотримання яких обов’язкове для їх учасників;	система впливів, спрямована на формування у дитини потреби у знаннях, удосконалення пізнавальних умінь і навичок;
З’ясуйте сутність словесно-логічного мислення.	мислення, що втілюється у поняттях, послідовних конструкціях із застосуванням мовних засобів;	мислення, що будується на основі асоціативних понять;	мислення, що відображає точність та лаконічність розумових дій;	мислення, що базується наочності та діях;
Завдяки чому можна оцінити рівень розвитку самосвідомості дошкільника?	завдяки вмінню дитини виділяти себе з оточуючого середовища;	завдяки егоцентризму та негативізму дитини;	завдяки автономності дитини від дорослих;	завдяки ставленню дитини до себе як до самостійного „Я”;
Існують різні визначення психологічної готовності до школи, оберіть найсуттєвіше.	психологічна готовність до школи включає здатність дитини прийняти нову «соціальну позицію»;	психологічна готовність до школи пов’язана зі здатністю керувати своєю поведінкою, власною розумовою діяльністю;	психологічна готовність до школи - це складне утворення, до структури якого входять: особистісна, інтелектуальна, соціальна готовність;	психологічна готовність до школи пов’язана з готовністю дитини до оволодіння учінням у молодшому шкільному віці;
Назвіть провідний вид діяльності дітей дошкільного віку.	навчальна діяльність;	сюжетно-рольова гра;	спілкування з однолітками;	ігрове навчання;
Означте варіант, який розкриває характерні особливості сюжетно-рольових ігор молодших дошкільнят?	діти дотримуються правил в іграх, ігрові дії досить розгорнуті, ролі часто змінюються, перед початком гри діти домовляються, в які ігри гратимуть, гра триває 16 хв.;	самі діти добирають потрібні для гри іграшки, перед початком гри домовляються, в яку саме гру і як будуть гратися, в іграх бере участь від 5 до 10-15 осіб, ігри колективні;	ігри відтворюють зовнішню сторону окремих предметних дій дорослих, в іграх є зачатки задуму, нескладний сюжет, ролі, які часто змінюються і підказуються предметами, що випадково потрапляють під руку; діти граються поруч;	діти добирають іграшковий матеріал, самі розподіляють ролі між собою, ігрові дії розгорнуті, ігри колективні;
Охарактеризуйте поняття «сприймання простору».	відображення відстані, розміру, форми, рельєфу оточуючих об’єктів, що діють на аналізатори;	відображення в мозку об’єктивної тривалості, швидкості й послідовності явищ дійсності;	відображення у мозку людини форми та кольору оточуючих об’єктів;	відображення у мозку людини форми та кольору оточуючих об’єктів;
Охарактеризуйте таке психологічне явище як «госпіталізм».	це глибока психофізіологічна травма у період народження дитини;	це глибока психопатологічна відсталість, що виникає в перші роки життя унаслідок кризи новонародженого - переходу з пренатального у постнатальний період;	це глибока фізична й психічна відсталість, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок “дефіциту” спілкування;	це глибока фізична відсталість, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок “дефіциту” її рухової активності;
Перехід від якого і до якого мислення спостерігаємо у дошкільника?	від наочно-образного до наочно-дійового мислення;	від наочно-дійового до словесно-логічного мислення;	від образного до словесного-логічного мислення;	від наочно-дійового до наочно-образного мислення;
Під впливом чого діють дошкільники?	розуму;	розуму і волі;	волі;	почуттів;
Поясність визначення «обдаровані діти».	діти, які вміють зосередитись на предметі чи виді діяльності;	діти, які відрізняються високим рівнем розвитку загальних і спеціальних здібностей;	діти, які швидко запам’ятовують тексти творів;	діти, які мають математичний склад розуму і схильні до точних наук;
Поясніть, що означає «стадіальність розвитку».	структурний компонент діяльності;	вид діяльності, який полягає у відтворенні дій дорослих;	активність суб’єкта, спрямована на взаємодію;	розбіжність у часі, темпі й ритму розвитку психічних процесів і у різні вікові періоди;
Про яке явище психічного розвитку йдеться: «Для розвитку мовлення сприятливим є період від 1року до 3, для розвитку волі - молодший шкільний вік»?	зона найближчого розвитку;	провідна діяльність дитини;	сенситивний період розвитку;	критичні періоди розвитку;
Про яку складову готовності до школи свідчить фрагмент: «Я дуже хочу йти до школи. Там вчитимуть читати, писати. Вчитися треба, щоб все знати. Після уроків буду читати, робити уроки і в майбутньому стану лікарем»?	мотиваційну;	емоційно-вольову;	розумову;	професійну;
У чому виявляється розумова готовність дошкільника до навчання в школі?	у загальній обізнаності з навколишнім світом, рівнем розвитку пізнавальної діяльності дитини;	у вмінні читати, переказувати, грамотно писати, правильно реагувати на оцінку;	у бажанні ходити до школи, вмінні долати посильні труднощі;	у вмінні налагоджувати свої взаємини з учителями й однокласниками;
У якій групі вихователька так закінчила заняття: «Коля, порівняй свою роботу зі зразком. Відміть, що так, а що не так намальовано».	у групі раннього віку;	у старшій групі;	у молодшій групі;	у середній групі;
У якому варіанті йдеться про уяву дошкільника?	уява яскрава, відтворююча, довільна, виступає як самостійна психічна діяльність;	уява творча, довільна, підтримується зовнішніми діями;	уява відтворююча, мимовільна, підтримується зовнішніми діями, яскрава;	дитина відрізняє уявлюване від дійсного, уява творча;
У якому варіанті подається характеристика зображувальної діяльності старших дошкільників?	діяльність, близька до гри, дітей цікавить сам процес діяльності, діти здатні помічати недоліки у власних малюнках і в малюнках товаришів;	діяльність самостійна, не пов’язана з грою, дітей приваблює результат малювання, діти дотримуються пропорцій у своїх малюнках і природних фарб, аналізують власні роботи;	діяльність переплітається з ігровою, переходить у гру, дітей приваблює результат малювання, діти здатні помічати недоліки у власних роботах і в малюнках інших дітей;	діяльність не пов’язана з ігровою, діти дотримуються пропорцій у своїх малюнках, найбільше їх цікавить процес малювання, діти помічають хороші й погані сторони чужих і свої малюнків;
У якому віковому періоді розвивається здатність до вольового зусилля?	у дошкільному;	у ранньому;	у немовлячому;	у молодшому шкільному;
У якому віці виникає критичне ставлення до оцінки дорослого й однолітка?	у ранньому;	у молодшому шкільному;	у дошкільному;	у немовлячому;
Унаслідок чого виникає явище «госпіталізму», як глибокої фізичної й психічної відсталості, що виникає в перші роки життя дитини?	дефіциту матеріальних благ у сім’ї дитини;	дефіциту виховання дитини;	дефіциту спілкування з дитиною;	дефіциту часу для заняття дитиною улюбленими справами;
Чим відрізняються сюжетно-рольова і дидактична ігри?	видом ігрової діяльності;	змістом сфери діяльності, яку вони відображають;	сюжетом гри;	співвідношенням компонентів;
Що активно розвивається у дошкільному віці?	математичні здібності;	гуманітарні здібності;	здібності до іноземних мов;	спеціальні здібності, перш за все художні;
Що відіграє переважну роль у розвитку уявлень у дошкільника про просторові відношення між предметами і вміння їх відзначати?	дидактична гра;	трудова діяльність;	навчальна діяльність;	продуктивна діяльність;
Що є основним новоутворенням дошкільного віку?	ієрархія мотивів, засвоєння норм поведінки, довільність дій, відокремлення себе від дорослих;	самооцінка, словесно-логічне мислення, самосвідомість, самоконтроль;	наочно-дійове мислення, самосвідомість, самоконтроль;	потреба в суспільно-значимій, суспільно-оцінювальній діяльності;
Що означає поняття «ситуативне мовлення»?	творче відображення світобачення дитини через словесні форми;	мовлення, зміст якого зрозумілий співрозмовнику тільки за умови врахування ним ситуації, про яку розповідає дитина;	якісно своєрідне поєднання мовленнєвих здібностей, яке обумовлює діапазон інтелектуальних можливостей дитини;	здатність вербально аналізувати свої дії, вчинки, мотиви і співвідносити їх із загальнолюдськими цінностями;
Що означає явище «неуважність»?	невміння зосередитись на предметі чи виді діяльності, нездатність проникнути у суть речей чи внутрішній світ іншої людини;	нездатність аналізувати свої дії, вчинки, мотиви і співвідносити їх із загальнолюдськими цінностями;	своєрідне поєднання рис характеру, що визначають відповідну поведінку під час уроку;	творче відображення і світосприйняття дитини, що визначають відповідну поведінку під час уроку;
Як називається мислення дитини, що втілюється у поняттях, послідовних конструкціях із застосуванням мовних засобів?	наочно-образне мислення;	наочно-дійове мислення;	абстрактне мислення;	словесно-логічне мислення;
Як називається пізнавальний психічний процес, що полягає у створенні нових, оригінальних образів та ідей?	творча уява;	талановитість;	креативність;	інноваційність;
Як називаються діти, які відрізняються високим рівнем розвитку загальних і спеціальних здібностей;	обдаровані діти;	інтелектуальні діти;	діти-індиго;	талановиті діти;
Яка діяльність є провідною у дітей дошкільного віку?	навчальна діяльність;	ігрова діяльність;	комунікативна діяльність;	зображувальна діяльність;
Яке з тверджень правильно характеризує ігрову діяльність дошкільників?	гра структурує час дитини і є відпочинком;	зумовлена надлишком енергії та гіперактивністю;	є підготовкою до майбутньої продуктивної діяльності;	є задоволенням потреб у спілкуванні з дорослими та опануванні їх суспільного життя;
Яке значення повинна мати діяльність для дитини, щоб вона вважала її потрібною і успішною?	особистісне;	соціальне;	виховне;	навчальне;
Яке мовлення дитини називаємо егоцентричним?	мовлення дитини під час якого вона нікого не чує;	звернене до себе мовлення дитини, яке виникає під час її діяльності;	мовлення дитини з проявленням самолюбства та егоїзму;	мовлення дитини, яке нікому не зрозуміле;
Який вид уваги у дітей дошкільного віку є провідним?	мимовільна, довільна слабо розвинена;	довільна;	нема довільної уваги, є лише мимовільна;	мимовільна і довільна увага діє однаковою мірою.
Які властивості уваги потрібні дитині дошкільного віку, для того щоб перейти від гри до заняття?	стійкість уваги;	розподіл уваги;	спрямованість і зосередженість;	переключення уваги;
Які дії дитини називають знарядійними?	структурний компонент діяльності;	дії, мета яких полягає у приведенні двох або декількох предметів, їх частин у певні просторові відношення;	дії, в яких один предмет (знаряддя) використовується для впливу на інші предмети;	активність суб’єкта, спрямована на взаємодію;
Які дії переважають у дошкільників?	вольові;	співіснують імпульсивні дії з вольовими;	переважають імпульсивні дії, що виникають під безпосереднім впливом емоцій і бажань;	переважають мимовільні дії;
Яку поведінку можна назвати довільною поведінкою?	вид діяльності, який полягає у відтворенні дій дорослих;	поведінка, організована за власними правилами і зразками, узгодженими з нормами, прийнятими в суспільстві;	звернене до себе мовлення дитини, яке виникає під час її діяльності;	активність суб’єкта, спрямована на взаємодію;