| В якому віці з’являється дискурсивне мислення?
| в юнацькому;
| у підлітковому;
| у дорослому віці;
| у зрілому віці;
|
| Від чого залежить особистісний розвиток юнака?
| від формування власної ідентичності;
| від розвитку Я-ідеального;
| від формування здатності до саморегуляції поведінки;
| від спрямованості особистості;
|
| Вкажіть новоутворення юнацького віку.
| світогляд, професійні інтереси;
| підкорення нормам колективного життя;
| потреба в спілкуванні;
| потреба в суспільно-значимій діяльності;
|
| Вкажіть провідну діяльність у підлітковому віці.
| навчальна діяльність;
| інтимно-особистісне спілкування;
| професійно-навчальна діяльність;
| емоційне спілкування;
|
| Вкажіть центральне новоутворення раннього юнацького віку.
| професійна ідентифікація;
| соціальне та особистісне самовизначення особистості;
| почуття дорослості;
| пубертатні зміни;
|
| З чим пов’язане сприйняття світу в юнацькому віці?
| з культурою, до якої вони належать;
| зі станом свідомості;
| з досвідом;
| з очікуванням, актуалізованими потребами;
|
| Коли відбувається втрата дитячого статусу?
| в 11 класі;
| у підлітковому віці;
| у ранньому юнацькому віці;
| у старшому юнацькому віці;
|
| Коли спостерігається «афект неадекватності» в підлітковому віці?
| високі домагання і сильна невпевненість;
| низькі домагання і сильна впевненість;
| висока самооцінка і низький соціальний статус;
| слабка мотивація;
|
| Назвіть основний вид ідентифікації в підлітковому віці.
| об’єднання з іншими на основі емоційного зв’язку;
| постановка суб’єктом на місце іншого;
| бачення суб’єктом іншого як продовження самого себе;
| об’єднання з іншими на основі спільної діяльності;
|
| Наслідком чого є протистояння авторитетам, існуючим порядкам, структурі соціальних норм у підлітковому віці?
| кризи спілкування;
| кризи ідентичності;
| кризи дорослості;
| кризи пубертату;
|
| Означте особливість юнацького стилю мислення.
| схильність до теоретизування і побудови абстрактних теорій;
| схильність до дедуктивного мислення;
| розвиток когнітивних можливостей мислення;
| схильність до побудови гіпотез;
|
| Означте поняття «Я-концепція».
| співпадання „Я-реального” і „Я-ідеального”;
| формування особистості в підлітковому віці;
| система внутрішньо узгоджених уявлень про себе;
| близькі та віддалені цілі та перспективи;
|
| У чому виявляються особливості самоусвідомлення в підлітковому віці?
| самоусвідомлення через порівняння з іншими;
| спрямованість на майбутнє;
| світогляд і переконаність;
| самоаналіз;
|
| У якому віці спостерігаємо «спеціалізацію пам’яті», що пов’язано з провідними інтересами?
| у підлітковому віці;
| у ранньому юнацькому віці;
| у молодшому шкільному віці;
| у зрілому віці;
|
| Що включає в себе «життєвий план» юнака?
| професійне самовизначення; моральне самовизначення;
| врахування інтелектуальних можливостей;
| особистісну рефлексію; новоутворення юнацького віку;
| близькі та віддалені цілі;
|
| Що означає явище «цілісна “Я-концепція” юнака»?
| сукупність усіх уявлень індивіда про себе, поєднання їх з оцінкою оточуючих;
| сталість і стабільність самооцінки та оцінки оточуючих;
| потенційна поведінкова реакція;
| система планів на майбутнє у контексті професійного самовизначення;
|
| Як розглядають у психології поняття «ціннісні орієнтації»?
| вияв емоційного ставлення особистості до певних подій суспільного життя;
| соціально детермінована і зафіксована у психіці індивіда спрямованість особистості на цілі і засоби діяльності;
| структурно побудований регулятор життєдіяльності особистості, який у формі ставлень відображає певну сукупність знань людини про світ;
| побудована структура особистості, що передбачає наявність певних життєвих цілей людини;
|
| Яка діяльність є провідною в юнацькому віці?
| спілкування з ровесниками;
| пізнавальна;
| навчальна
| учбово-професійна;
|
| Який зв’язок існує між інтелектуальним розвитком старшокласника і його самооцінкою?
| чим вищий інтелектуальний рівень розвитку,тим вища самооцінка;
| чим вищий інтелектуальний рівень розвитку, тим більша незадоволеність собою;
| чим нижчий інтелектуальний рівень розвитку, тим більше відчуття незадоволеності собою;
| рівень інтелектуального розвитку не впливає на самооцінку;
|
| Який тип мислення з’являється в юнацькому віці?
| дискурсивне;
| інтуїтивне;
| словесно-логічне;
| теоретичне;
|
| Які є психологічні особливості розвитку самосвідомості особистості підлітка?
| усвідомлення Я, набуття ідентичності, самоствердження, появи прагнення бути „дорослим”, власних поглядів, переконань;
|
| потреба в наслідуванні зовнішніх атрибутів дорослих, прагнення на рівних вирішувати питання з дорослими, уміння правильно використовувати вільний час, соціальна активність, почуття власної гідності;
| рольове самовизначення, здатність до персоналізації, самототожність, „відокремлення” від інших, почуття самості, потреба бути самоцінним, визнаним, незалежним;
|
