Тема 9. Психологія підлітка

Тема 8. Психічний розвиток молодшого школяра

Визначте новоутворення молодшого школяра.	внутрішній план дій, самоконтроль, рефлексія, довільність;	емоційне спілкування з дорослими;	почуття дорослості;	прагнення до суспільно-значущої діяльності;
Від чого залежить формування особистості молодшого школяра?	від адаптації, індивідуалізації, інтеграції;	від негативізму, критичності, впертості;	від рефлексії, самооцінки, бунтарства;	від самовиховання, самовизначення, внутрішньої соціальної позиції.
На основі чого розвивається самооцінка дітей у першому класі?	на основі оцінки дорослих;	на основі оцінки вчителя;	на основі оцінки товаришів;	на основі оцінки батьків;
На чому базується дружба молодшого школяра?	на інтересах, ціннісних орієнтаціях;	на симпатіях, спільних прагненнях;	на спільності зовнішніх життєвих обставин, випадкових інтересах;	на успішності у навчанні та продуктивній діяльності;
Назвіть вид мислення, який переважає у дітей молодшого шкільного віку.	образне, словесно-логічне мислення;	наочно-дійове мислення;	наочно-образне мислення;	наочно-образне, образне, словесно-логічне мислення;
Чим характеризується розвиток пізнавальних процесів у молодшого школяра?	мимовільністю;	довільністю;	креативністю;	варіативністю;
Що розвивається у дітей молодшого шкільного віку на основі похвали?	мотивація досягнення успіху;	мотивація уникнення невдач;	самооцінка;	самоконтроль;
Який вид діяльності розвиває творчу уяву у дітей молодшого шкільного віку?	виготовлення чогось за зразком учителя;	розповідь про вчорашню екскурсію до музею;	малювання дітьми щойно відвіданого парку;	придумування дітьми казки;
Який вид діяльності є основним у першому класі?	гра з елементами навчання;	навчання з елементами гри;	трудова діяльність;	спілкування з ровесниками;
Який прийом сприяє включенню мимовільної уваги на уроці в учнів початкових класів?	показ нового наочного засобу;	раптове зниження гучності мовлення вчителя;	виклик учня до дошки;	введення в розповідь образного порівняння;

Вкажіть основні мотиви навчальної діяльності підлітка.	бажання отримати оцінку, заохочення вчителя;	прагнення успіху, самоствердження;	прагнення завоювати престиж у одноліток;	практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички.
Вкажіть тип ідентифікації в підлітковому віці.	об’єднання з іншими на основі емоційного зв’язку;	постановка суб’єктом на місце іншого;	бачення суб’єктом іншого як продовження самого себе;	об’єднання з іншими на основі спільної діяльності
Назвіть особливості підліткової кризи.	невпевненість у собі, відсутність компетентності у багатьох питаннях життя, глибока незадоволеність іншими, постійне дотримання у взаємодіях групових нормативів, уникнення конфліктів;	сміливість, відвертість, прагнення до лідерської позиції, висока самооцінка, негативізм, сконцентрованість, на собі;	самозакоханість, егоцентризм, негативізм, впертість, протести проти авторитетів, відчуження, асоціальність поведінки;	акцентуація характеру, емпатійність, зухвалість, потреба „бути значущим в очах однолітків”, втрата самостійності;
Розкрийте особливості самоусвідомлення в підлітковому віці.	самоусвідомлення через порівняння з іншими;	спрямованість на майбутнє;	світогляд і переконаність;	самоаналіз.
У якому віці група однолітків є референтною і впливає на поведінку?	у молодшому шкільному віці;	у підлітковому віці;	в юнацькому віці;	у дошкільному віці;
У якому віці група однолітків є референтною, впливає на поведінку дитини?	у молодшому шкільному віці;	у підлітковому віці;	в юнацькому віці;	у дошкільному віці.
Що є основною причиною труднощів у спілкуванні підлітка з дорослими?	висока емоційна неврівноваженість підлітка;	нерозвиненість комунікативних навичок та емпатії у підлітка;	розходження уявлень дорослих і підлітків про характер прав та ступінь самостійності підлітка;	нерозвиненість пізнавальної сфери підлітка;
Яке новоутворення є центральним у підлітковому віку?	відкриття „Я”, усвідомлення своєї індивідуальності, особистісна рефлексія, мотивація досягнення;	пубертат, перетворення соціалізації, становлення ідентичності;	прагнення бути і вважатись дорослим, особистісна рефлексія, автономність;	почуття дорослості, самоствердження, прагнення до інтимно-особистісного спілкуванні;
Який вид діяльності є провідним у дітей підліткового віку?	навчальна діяльність;	учбово-професійна діяльність;	емоційне спілкування;	спілкування з ровесниками;
Які мотиви є провідними у взаєминах і спілкуванні підлітків з дорослими?	бажання бути вільним, самостійним, активним, толерантним, тактовним, матеріально незалежним;	прагнення до конформізму, егоцентризму, рівності позицій, довіри, реакції імітації, наслідування ідеалу;	намагання виявити уважність, зібраність, спостережливість, ініціативу, тактовність;	прагнення до відокремлення, автономності, самостійності, емансипації, емпатії;
Які мотиви навчальної діяльності підлітка є основними?	бажання отримати оцінку, заохочення вчителя;	прагнення до успіху, самоствердження;	прагнення завоювати престиж в однолітків;	практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички;