Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Здібності та професійна діяльність




Ш

Проблема здібностей до творчості

Сенситивні періоди — це періоди підвищеної чутливості до тих чи інших впливів, до освоєння того чи іншого виду діяльності. На­приклад, у 2-3-річному віці в дітей інтенсивно розвивається усне мовлення. У 5-7 років формуються навички читання й наслідуван­ня. Якщо ці функції не розвинулися в зазначений період, то пізніше дитині вже дуже важко їх опанувати.

Формування вищезазначених функцій може відбутися «з міс­ця» — у результаті 1-2 повторень.

Роль перших «поштовхів» у розвитку здібностей дуже велика. Вони завжди пов'язані з яскравими емоційними уявленнями.

Наприклад, Ч. Чаплін уперше вийшов на сцену у віці 5 років. У той день у його матері-акторки зірвався голос. її обсвистали, і вона пішла за куліси. Директору театру спало на думку вивести на сцену хлопчика, котрий був з матір'ю за кулісами. Раніше директор бачив, як Чарлі співав і танцював, наслідуючи матір. Хлопчик почав співати й танцювати, глядачі кидали йому гроші. Чарлі відчув вели­чезне натхнення, і концерт продовжувався з наростаючим успіхом.


 





ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ



 


У цей день хлопчик зазнав яскравого емоційного потрясіння; він зрозумів, що сцена — його покликання.

Зауважте, що відбулося це саме в «артистичний» сенситивний період, характерний для дітей 5-6 років. В якоїсь іншої дитини, можливо, теж були артистичні здібності, але подібних вражень вона не зазнала, і ці здібності згасли.

Особливості мотивації. Проведемо дослідження на прикладі обдарованих дітей. Відомий факт, що обдаровані діти мають потяг до занять тією діяльністю, до якої вони схильні. Вони можуть годи­нами робити те, що для них цікаво. Це для них — і праця, і гра.

Приклад — хлопчик трьох з половиною років, у якого дуже рано прокинувся інтерес до чисел. Він самостійно друкував числа від 1 до 2000. Самотужки освоїв додавання й віднімання; його при­ваблювало все, що можна виміряти чи виразити числом: вік, дати, зріст, сторінки в книгах, ціни й т. ін. Персонажами його ігор були числа, багато з них мали свій характер. Він сам «відкрив» від'ємні числа, операцію множення тощо.

Висновок: посилена мотивація й зумовлена нею напружена активність є ознакою і невід'ємною умовою розвитку будь-яких зді­бностей.

Резюмуючи все вищезазначене про природу та розвиток зді­бностей, зауважимо: існують природні передумови здібностей — за­датки. Однак ще немає точних відомостей, чим вони зумовлені.

Відомо, що це:

1) властивості нервової системи — ступінь загальної активності,
підвищена чутливість нервових структур і т. і.;

2) особлива схильність до відтворення звуків, фарб, просторових
форм, до узагальнення тп.

Однак несприятливі умови зовнішнього середовища гальму­ють розвиток здібностей. Негативні чинники мають різну природу:

1) коли дитина вивляє високу спонтанну активність, це може
бути недостатня кількість вражень — збіднене середовище;

2) часті психічні травми дитини — енергія дитини може витра­
чатися на неконструктивні переживання й «звільнятися» від
здібностей, що розвиваються;


3) застосування примусу (неправильна мотивація) може згасити спонтанну активність дитини й «засушити» здібності. Проблема здібностей до творчості. Існують 3 підходи до про­блеми творчих здібностей:

1) як таких, творчих здібностей не існує. Інтелектуальна обдаро­
ваність є необхідною, але недостатньою умовою творчої актив­
ності особистості;

2) високий рівень розвитку інтелекту передбачає високий рівень
творчих здібностей — і навпаки;

3) творчі здібності (креативність) є самостійним чинником, неза­
лежним від інтелекту.

Достовірними є перший і третій підходи, другий — мало­ймовірний.

Найбільший інтерес викликають результати Каліфорнійсько­го лонгитюда, що організував Л. Термен у 1921 р. Було відібрано 1528 хлопчиків віком від 8 до 12 років; відповідно І£) визначався у 1927-1928, 1932-1940,1951-1952 роках.

Останню перевірку Фельдман провів через 60 років після по­чатку дослідження. 800 чоловіків з Щ 135, які увійшли у вибірку Л. Термена, опублікували до 50 років 67 книг (21 — художня, 46 — наукові монографії), одержали 150 патентів на винаходи, 78 стали докторами філософії, 48 — докторами медицини й т. ін.

Слід зазначити, що діти, яких відібрав Термен, відрізнялися раннім розвитком (рано почали ходити, говорити, читати, писати й т. ін.). Усі інтелектуальні діти успішно закінчили школу, 2/3 одер­жали університетську освіту, а 200 з них стали докторами наук.

З іншого боку, що стосується творчих досягнень, то результати є неоднозначними. Жоден ранній інтелектуал з вибірки Термена не виявив себе як винятково талановитий творець у галузі науки, літератури, мистецтва й т. ін. Ніхто з них не зробив істотного внеску в розвиток світової культури.

Цікаво, що у членів досліджуваної групи в 1955 р. доходи були в 4 рази вищі за середні на душу населення США. Практично всі домоглися високого соціального статусу. Отже, ранні інтелектуали

7*


ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-22; Просмотров: 379; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.011 сек.