Поточний та підсумковий контроль ЗНАНЬ

"Затверджую" Декан факультету обліку та аудиту

________________________ д.е.н., проф. О.І. Пилипенко

Умови визначення навчального рейтингу з дисципліни "Філософія науки і освіти"

Викладач — д. філос. наук, професор І.Ф.Надольний

Поточний (протягом семестру) контроль

Вид навчального заходу	Кількість навчальних заходів	Максимальна сума балів за один захід	Разом балів
Лекція
Семінарське заняття		1,25
Тест
Підсумкова контрольна робота (підсумкове тестування)
Разом

Присутність студента на лекції (практичному занятті) оцінюється в 2 бала.

Відповідь (активна участь) на практичному занятті оцінюється в 2 бала.

В paзі відсутності студента на лекційному (практичному) занятті, самостійне опрацювання матеріалу i виконання завдання може становити 1 бал. Пропущені практичні заняття студент може відпрацювати у вигляді самостійної роботи.

Для допуску до заліку студент має набрати не менше 50 балів. Максимальна кількість балів, яку може отримати студент за результатами поточного контролю - 70 балів.

Пісумковий контроль

Форма контролю	Кількість завдань	Максимальна сума балів за одне завдання	Разом
Залік		10,10,10

Максимальна сума балів, яку студент може отримати за результатами поточного та підсумкового контролю складає 100 балів.

Відповідність показників навчального рейтингу у чотирибальній системі оцінювання

Іспит 60-74 балів - "задовільно"; 75-89 балів - "добре"; 90-100 балів - "відмінно".

Залік 50-59 балів -“не зараховано” 60-100 балів --“зараховано”

Викладач __________________________________________ І.Ф.Надольний

6. ТЕМИ РЕФЕРАТІВ (Філософія науки)

1. Наука як форма суспільної свідомості.

2. Закономірності виникнення, становлення і розвитку науки.

3. Принципи і класифікація науки.

4. Функції науки: пізнавальна, методологічна, світоглядна, практична та ін.

5. Особливості сучасного наукового пізнання.

6. Соціально-економічні та політичні умови суспільства та їх вплив на розвиток науки.

7. Наукова діяльність як форма трудової діяльності.

8. Фактори, які обумовлюють вибір наукової теми.

9. Вимоги до наукової праці.

10. Теорія проблеми та її соціально-економічне значення.

11. Механізми впровадження наукових рекомендацій.

12. Філософія як методологія наукового пізнання.

13. Логіко-методологічний підхід до пізнання об’єкту.

14. Закони логіки та їх роль в науковому пізнанні.

15. Об’єктивність, відносність, абсолютність наукових знань.

16. Загальнонаукові методи пізнання.

17. Емпіричний рівень пізнання та його сутність.

18. Інтуїція та її роль у науковому пізнанні.

19. Гіпотеза як форма наукового пізнання.

20. Теорія як форма наукового пізнання.

21. Зміна філософських і методологічних проблем в процесі розвитку суспільства.

22. Філософія і самосвідомість вченого.

23. Знання як компонент людської діяльності.

24. Пізнання як суспільно-історичний процес.

25. Наука як соціальний інститут.

26. Багатоманітність форм наукового знання.

27. Диференціація та інтеграція наукових дисциплін.

28. Наукова картина світу.

29. Співвідношення методики і методології.

30. Засоби і методи теоретичного пізнання.

31. Особливості комплексних наукових досліджень на сучасному етапі.

32. Роль сучасної науки в гуманізації і дегуманізації життя суспільства.

33. Соціальна і громадянська відповідальність вченого в сучасному світі.

34. Типи наукових революцій Т.Куна та поняття парадигми в розвитку науки.

35. Співвідношення теорії та емпірії в розвитку науки.

36. Відносна самостійність наукового знання.

37. Наукові школи як форми зародження і відтворення традицій.

38. Наукові відкриття: генеза розвитку.

39. Наука і влада, наука і бюрократизм.

40. Процеси комп’ютеризації в сучасній науці.

41. Єдність і специфічні особливості методології природничих, технічних і суспільних дисциплін.

42. Проблема предмету і класифікація наук.

43. Соціальні наслідки сучасної НТР.

44. Цінність науки і мотиви наукової творчості.

45. Сцієнтизм і нти сцієнтизм в розвитку науки.

46. Об’єктивність, абсолютність, відносність і конкретність істини.

47. Рівні наукового пізнання.

48. Філософські методи пізнання і методи пізнання в економічній науці.

49. Основні принципи пізнавального процесу.

50. Види творчості. Основні риси творчої особистості. Талант, геній, геніальність.

51. Практика – основа і критерій пізнання.

52. Істина і правда в науковому пізнанні.

53. Соціальне прогнозування в структурі пізнання і перетворення дійсності.

54. Основні риси творчої особистості

55. Гуманістичний характер пізнання.

56. Принципи наукової діяльності.

57. Глобальні наукові революції та зміна історичних типів наукової раціональності.

(Філософія освіти)

1. Освіта як цілісна система.

2. Структурні елементи духовного життя суспільства.

3. Філософія освіти: предмет, об'єкт, функції.

4. Філософія освіти та інші соціогуманітарні дисципліни.

5. Плюралізм у філософії освіти.

6. Філософія освіти і наука.

7. Філософія освіти і релігія.

8. Філософія освіти і політика.

9. Напрями розвитку вітчизняної освіти.

10. Модернізація освіти в інформаційному суспільстві.

11. Філософія освіти і національне державотворення.

12. Освіта як комунікативна система.

13. Історико-філософський вимір освіти (формаційний та цивілізаційний).

14. Виміри сучасної європейської освіти.

15. Сучасні світові напрями філософії освіти.

16. Філософські-освітні погляди Г. Сковороди, М. Драгоманова, Л. Українки, Т. Шевченка, І. Франка.

17. Світоглядна культура особистості.

18. Ціннісні орієнтації особистості.

19. Освіта в сучасному українському соціумі.

20. Криза класичної парадигми освіти.

21. Філософські засади сучасної освітньої політики.

22. Триєдність виміру освіти: навчання, виховання, розвиток.

23. Освіта і людиноцентризм у навчання та вихованні.

24. Гуманізація сучасної освіти.

25. Філософські засади освітнього менеджменту.

26. Стандарти в освіті, їх виміри та ознаки.

27. Поняття освітнього простору.

28. Антропологічний вимір освітніх практик та інституцій.

29. "Дух епохи" як загальна парадигма розвитку освіти.

30. Толерантність в системі пріоритетів освіти.

31. Освіта і виховання як духовне виробництво.

32. Напрями, методи, філософські засади виховання.

33. Національне і громадянське виховання.

34. Формування національної самосвідомості особистості.

35. Філософські засади управління вихованням.

36. Державне та громадське управління освітою.

37. Управління освітою як вид діяльності.

38. Гендерний підхід в освіті та науці.

39. Сучасні суспільні деформації та освіта.

40. Європейський освітній менеджмент.

41. Моделі освітньої інтеграції.

42. Освітня еліта України.

43. Освіта в глобалізаційних вимірах.

44. Національна доктрина розвитку освіти в Україні на початку ХХІ ст.

7. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ (Філософія науки)

1. Історичні та теоретичні передумови виникнення науки.

2. Предмет філософії науки.

3. Наука і філософія.

4. Наука і влада.

5. Наука і політика.

6. Структура науки.

7. Функції науки.

8. Закономірності науки.

9. Розвиток науки в сучасному українському суспільстві.

10. Наука як соціальний інститут.

11. Наука як виробництво знань.

12. генеза науки: цивілізаційний вимір.

13. Сутність сучасної НТР, її розвиток в сучасній Україні.

14. Наука в системі культури.

15. форми організації науки.

16. Новації і традиції у розвитку науки.

17. Інтеграція і диференціація у розвитку наукового знання.

18. сцієнтизм і антисцієнтизм.

19. Методологія наукового пізнання: зміст, форми, тенденції розвитку.

20. Методологічні проблеми економічної науки.

21. основні риси творчої особистості.

22. соціальна відповідальність вченого: етичні, ціннісні та правові аспекти.

23. Принципи наукової діяльності.

24. Істина і правда.

25. Істина в пізнавальному процесі: сутність, види, тенденції розвитку.

26. Форми наукового пізнання.

27. Монізм, плюралізм, в структурі світоглядної культури.

28. Життєвий світ людини.

29. Сучасні концепції про наукову картину світу.

30. Прогностичний розвиток наукового пізнання в умовах глобалізаційних викликів.

(Філософія освіти)

1. Предмет і об'єкт філософії освіти.

2. Філософія освіти і політика.

3. Сучасна освітня політика в Україні.

4. Монізм і плюралізм у філософії освіти.

5. Функції філософії освіти.

6. Освіти як комунікативна система.

7. Виміри сучасної світової і європейської освіти.

8. Освіта в сучасному українському соціумі.

9. Філософські засади освітнього менеджменту.

10. Людиновимірність освіти і виховання.

11. Синергетична парадигма філософії освіти.

12. Соціально-моральна культура особистості.

13. Світові та вітчизняні стандарти освіти.

14. Взаємодія освіти і виховання.

15. Національне і громадянське виховання.

16. Основні рівні управління освітою.

17. Толерантність як принцип виховання.

18. Взаємозв'язок ідеології і методології в освіті.

19. Форми та види творчості в освіті.

20. Гуманізація та демократизація освіти.

21. "Дух епохи" як загальна тенденція розвитку освіти.

22. Управління освітою як вид діяльності.

23. Моделі освітньої інтеграції.

24. Освіта і виховання як духовне виробництво.

25. Національна доктрина освіти в Україні на початку ХХІ ст.

26. Ціннісний вимір освіти, її роль в житті людини.

27. Філософія освіти в контексті національного державотворення.

28. Освітня еліта України.

29. Освіта в глобалізаційних вимірах.

30. Освіта в системі формування громадянського суспільства в Україні.

Дата добавления: 2015-05-22