Список скорочень 2 страница

науки і техніки // http://www.coe.kiev.ua/docs/pace/rec1379(98).htm.

130 Every Child In School By 2015 // Global Action Week. – 2005. – April 24 30 //

http://www.nea.org/international/.

131 Див. Педагогика А. Нилла: фрагменты из книг А.Нилла "Эта кошмарная школа" и "Саммер

хилл – воспитание свободой". Пер. с англ. Э.Гусинского, Ю.Турганиновой // Газета "Первое

сентября". – 2000. – № 53. // http://ps.1september.ru/2000/53/41.htm. До речі, ця школа існує

і сьогодні, проте, щоб справитися з результатами сучасного виховання, "найстаріша дитяча де

мократія у світі" змушена впровадити певні дисциплінарні рамки "через сучасних зіпсованих

учнів" та "батьків, що все дозволяють своїм дітям". Див. про це: Summerhill and A. S. Neill. Mark

Vaughan, Tim Brighouse, A. S. Neill, Zo? Neill Readhead and Ian Stronach. – L.: Open University

Press, May 2006. – 208p. // http://www.summerhillschool.co.uk/pages/summerhillbook.html.

132 Reboul O. La philosophie de l`education. P., 1990. – P.118 – 120.

133 Подмазін С.І Особистісно орієнтована освіта (соціальнофілософський аналіз): Автореф. дис...

дра філософ. наук. – Д.: Дніпропетр. нац. унт., 2006. – С.6.

134 Принципово новий навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей укладе

ний міжнародним колективом авторів: Кошманова Т., Брас Л., Голм Г., Нейшинз Джонсон Л.,

Равчина Т., Рао Ш. Педагогіка для громадянського суспільства: навчальний посібник для сту

дентів педагогічних спеціальностей / За ред. Т.С. Кошманової. – Львів: Видавничий Центр

Львівського національного університету імені І.Франка, 2005. – 382 с.

135 Яновський А. До чого схиляє нас світ. Освітні тенденції в розвинутих країнах / Перекл. з поль

ської Л.Гриневич з кн.: "Педагогіка в учительській". Під ред. К.Крушевскєго. – Варшава. WSiP,

2000. (Рукопис).

136 Див. Branson M. S. The Role of Civic Education. A Forthcoming Education Policy Task Force Po

sition Paper from the Communitarian Network. September 1998; The Role Of Civic Education: A

Report Of The Task Force On Civic Education. Prepared by the Center for Civic Education. The Se

cond Annual White House Conference On Character Building For A Democratic, Civil Society. Was

hington, D.C. May 19 – 20, 1995.

137 Див. Яновський А. (135).

138 Decision No 1720/2006/EC of the European Parliament and of the Council of 15 November 2006

філософія освіти в європейському контексті

establishing an action programme in the field of lifelong learning // http://ec.europa.eu/educati

on/programmes/newprog/index_en.html.

139 ТоважнянськийЛ.Л., Сокол Є.І., Клименко Б.В. Болонський процес: цикли, ступені, кредити.

– Харків: НТУ "Харківський політехнічний інститут", 2004. – 143 с. // http://www.kpi.khar

kov.ua/Media/BOLONSK/Book_1.pdf.

140 Див. Ніколаєнко С.М. (122).

141 Ніколаєнко С.М. Підвищення ефективності вищої освіти – визначальний чинник зростання

соціальноекономічного потенціалу держави. Матеріали до доповіді Міністра освіти і науки на

підсумковій колегії Міністерства освіти і науки України 23 лютого 2006 року, м. Київ //

http://www.mon.gov.ua/ministry/kollegy/topic/dopovid/22_02.

142 Інноваційні технології та реформа змісту освіти в контексті Лісабонської стратегії ЄС. Методич

ний каталог видань/ Укл. Лемківський К.М., Сухарніков Ю.В. – К.: МОН України, 2007. – 200 с.

143 Див. Ніколаєнко С.М. (122).

144 Див. Ніколаєнко С.М. (141).

145 Держава та громадянин: виконуючи обіцянки: Звіт / Комісія "Блакитної стрічки". – К.: ПРО

ОН в Україні, 2006. – 84 с. // http://europeandcis.undp.org/?menu= p_cms/show&con

tent_id=085BEE28F2031EE9B1C14793E80900B0.

146 Створення фіскального простору для економічного зростання. Огляд державних фінансів Ук

раїни.14 вересня 2006 року. Звіт № 36671 – UA. Документ Світового банку // http://siteresour

ces.worldbank.org/INTUKRAINE/Resources/3283351158937917927/ Ukrainian_UkrainePF

RFinal.pdf (7.02.2007) – C.65.

147 Див. Ніколаєнко С.М. (122).

148 Див. (145).

149 Оксамитна С. М. Освітня нерівність: тенденції відтворення у пострадянський період // Мате

ріали ІV міжнародної конференції "Розвиток демократії та демократична освіта в Україні". 28

30 вересня 2006 року в м. Ялта (У друці).

150 Саєнко Ю. Українське суспільство: соціологічний моніторинг // Універсум. – 2006. – № 11

12. – С.15 21.

151 Андрущенко В. Освіта України в світлі суспільних проблем і суперечностей // Освіта. – 2002.

– № 5. – 23 30 січня.

152 Див. Згуровський М. (56).

153 Пролеєв С. Культурноісторичне покликання університету // Покликання університету: Зб.

наук. пр. / Відп. ред. О.Гомілко. – К.: РІА "Янко"; "Веселка", 2005. – С.31.

154 Конституція України. – К.: Парламентське видво, 1999. – 22 с.

155 Чому не вдається реформувати освіту? // Вісник центру. Інформаційний бюлетень Міжнарод

ного центру перспективних досліджень. – 2004. – Число 224.

156 Корсак К. Модернізація чи рух у протилежному напрямку? // Дзеркало тижня. – 2004. – № 7

(482) // http://www.dt.ua/3000/3300/45616/.

157 Никитин В.А. Идея образования или содержание образовательной политики. – К.: Оптима,

2004. – 205 с.

158 Усатенко Галина. Освіта в політиці, або Як бачать майбутні парламентарі потребу реформу

вання галузі, яка в усі часи була осердям суспільного поступу // Журнал "Контекст" (Україн

ський незалежний центр політичних досліджень). – 2002. – № 2(14) // http://www.intel

lect.org.ua/index.php?lang=u&theme_id=7267&material_id=9649.

159 Аналітичне дослідження "Освіта. Якісна середня освіта та рівний доступ до вищої освіти" До

кумент #1 // http://www.svidomo2006.org.ua/data?t=1&q=363.

160 Клепко С.Ф. Философские стратегии и проблемы образования // Філософські стратегії ХХІ

століття. Матеріали XІУ Харківських Міжнародних Сковородинівських читань. – Харків:

філософія освіти в європейському контексті

ХНУ імені В.Н.Каразіна, 2006. – С.118 121.

161 Клепко С.Ф. Експертиза // Управління освітою. – 2004. – № 2; Клепко С.Ф. Генеративна ос

віта // Управління освітою. – 2004. – № 6; Клепко С.Ф. Шкільний автобус як "одиниця освіти"

// Управління освітою. – 2004. – № 7; Клепко С.Ф. Педагогічний стаж і "матриця освіти" //

Управління освітою. – 2004. – № 8.

162 Papastephanou M. Discourse theory and its implications for philosophy of education // J.of philo

sophy of education. – Oxford, 1999. – Vol.33, N 3. – P. 424.

163 Войтов А.Г. Интеллектуальный капитал И. Канта. – М.: "Издательский дом Дашков и К",

2006. – 120 с.

164 Кант И. Собр. соч. в 8 т., М., 1994. – Т.3. – С.27.

165 Intersectoral Strategy on Philosophy. UNESCO, 2006. – 16 p. // http://unesdoc.unesco.org/іma

ges/0014/001452/145270e.pdf.

166 Кизима В.В. Тоталлогия (философия обновления). – К.: Издатель ПАРАПАН, 2005. – С. 174.

167 Ницше Ф. О пользе и вреде истории для жизни // Ницше Ф. Сочинения в 2х т. – Т.2. – М.:

Мысль, 1990.

168 Никитин В. Глобальное – это логически невозможное целое // Кентавр. – №29. – С.27 – 33.

169 Див. Кизима В.В. (166). – С.167 185.

170 Див. Кизима В.В. (166). – С.180 183.

171 У Шотландії з метою підвищити в дітей ІQ і впевненість у собі збираються впровадити викла

дання філософії в дитячих садках малятам трирічного віку, таким чином, буде розширена прог

рама, що вже успішно працює в початковій школі. Див.: Шотландцы будут изучать философию

с детского сада. 07.02.2007 // http://www.podrobnosti.ua/society/2007/02/07/394038.html та

відповідні сайти http://www.sapere.net/; http://www.clacksweb.org.uk.

172 Phіlosophy as educatіonal and cultural practіce: a new cіtіzenshіp // http://www.brenіfіerphіlo

sopher.fr.st/; http://www.crdpmontpellіer.fr/ressources/agora/.

173 Mackler, Stephanie. Ambidextrous Scholarship: A Review Essay // Educational Theory Volume 55

(4), November 2005. – Р. 461 – 477.

174 Пигалев А.И. Мировоззренческие синтезы на фоне деконструктивистской стратегии // Док

лады Шестого международного философскокультурологического конгресса "Дифференциа

ция и интеграция мировоззрений: динамика ценностных ориентаций в современной культуре".

– 2003. // http://humanities.edu.ru/db/msg/43037.

175 Поза межами можливого: школа якою вона є / За ред. М. Мосієнко. – К.: Шкільний світ, 2004. – 264 с.

176 Див. Зязюн І.А. (103).

177 Див. Вакарчук І. (79).

178 Науковоосвітній потенціал нації: погляд у XXI століття / Авт. кол. В. Литвин (кер.), В. Анд

рущенко, С. Довгий та ін. – К.: Навч. книга, 2003. – Кн. 1: Пріоритет інтелекту. – 2003. – 608 с.;

– Кн. 2: Освіта і наука: творчий потенціал державо і культуротворення. – 2003. – 672 с.; – Кн.

3: Модернізація освіти. – 2003. – 943 с.

179 Громовий В.В. Школа, школа… – К: Плеяди, 2004. – 400 с. Див. також нову книгу: Громовий В.В.

Як зробити "помаранчеву" школу?! (Вибрані статті та діалоги) – К: Видавничий дім "Шкіль

ний світ", 2006. – 338 с.

180 Онищенко О. Поширення наукових знань як чинник інтелектуального збагачення суспільс

тва // Трибуна. – 2001. – №3/4.

181 Заблоцький В.П. Лібералізм: ідея, ідеал, ідеологія. – Донецьк: Янтра, 2001. – 366 с.

182 Заблоцький В.П. Сучасний лібералізм: соціальнофілософський аналіз: Автореф. дис... дра

філос. наук: 09.00.03 / Інт філос. ім. Г.С.Сковороди НАН України. – К., 2002. – 35 с.

183 Там само. – С. 212217.

184 Див. Заблоцький В.П. (182) – С. 216217.

філософія освіти в європейському контексті

185 Генис А. Гарри Поттер в НьюЙорке и дома // http://www.svoboda.org/prog

rams/OTB/2001/OBT.122201.asp.

186 Хосе ОртегаіГасет. Вибрані твори / Переклад з іспанської В.Бурггардта, В.Сахна, О.Товстен

ко – К.: Основи, 1994. – С. 396.

187 http://ivanovpetrov.livejournal.com/392254.html?thread=10950462.

188 Brague, Reеmi. Eccentric culture: a theory of Western civilization / translated by Samuel Lester.

/Europe, la voie romaine. English. – South Bend Indiana: St. Augustine's Press, 2002. – 205 p.

189 Мюнклер Херфрид. Европа как политическая идея // НЗ №30 (4/2003) / Либеральное насле

дие // http://www.nzonline.ru/index.phtml?aid=10010452#link33a.

190 Sumara Dennis. On the Importance of the Eccentric Curriculum // Journal of the Canadian Asso

ciation for Curriculum Studies. Volume 3. Number 1. Fall 2005 //

http://www.csse.ca/CACS/JCACS/V3N1/PDF%20Content/JCACS_3_1_b_Intro.pdf.

191 http://www.csse.ca/CACS/JCACS/V3N1.

192 Генис А. Памяти эрудиции // Esquire. – 2006. – Апрель (№ 10). – C. 38 // http://www.runeti

ca.com/course/genis.html.

193 Кюлевинд Г. Школа сознания // Знаниесила. – 1991. – № 5.

194 Див. Ницше Ф. (167).

195 Башляр Г. Новый рационализм. Новый научный дух. Философское отрицание. – М.: Изд

ство "УРСС", 2000. – 376 с.

196Либертарная педагогика. Образование. Общество без школ. 08.07.2003 // http: // avto

nom.org/papers/16_pedagogics.html.

197 Послання Президента України до Верховної Ради України Про внутрішнє і зовнішнє стано

вище України у 2002 р.

198 Фрейре Пауло. Педагогіка пригноблених / Олександр Дем'янчук (пер.). – К.: Юніверс, 2003.

– 166 с.

199 Фрейре Пауло. Формування критичної свідомості / Олександр Дем'янчук (пер.). – К.: Юні

верс, 2003. – С. 169.

200 Див. Фрейре Пауло. (198). – С. 77.

201 Див. Фрейре Пауло. (198). – С. 88.

202 Див. Фрейре Пауло. (198). – С. 65.

203 Ро И. Научные игрушки для научного образования // Импакт. Наука и общество. – 1984. – № 2.

– С. 64 69.

204 Постанова КМУ від 16 січня 2003 р. № 31 "Про затвердження Програми "Шкільний автобус".

205 Семиволос П. Василь Кремень: Не бачу альтернативи змінам // Дзеркало тижня. – 2002. – № 16 (391).

206 Рябоконь Л. За межею пішохідної доступності до шкіл – 245 тис. дітей // День. – 2001. – № 156.

207 Поправка В.М. Програма " Шкільний автобус" – "за" і "проти" // Постметодика. – 2003. – №

4 (50)– С. 29 30.

208 Остроградський М.В., Блум І.А. Роздуми про викладання // Постметодика. – 1996. – № 2

(12). – С. 44 54.

209 Назаренкова Г.Н. Понятие "единица образования": функции в педагогическом исследовании и

способ построения // Электронная версия сборника "Педагогическая наука и ее методология в

контексте современности". Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – Москва, 2001; Наза

ренкова Г.Н., Иванюк Н.С., Борзенко И.А. Модель выпускника школы: выбор оснований // Пе

дагогика. – М., 1998. – № 1. – С. 23 28.

210 Куліш П. Xутірська філософія і віддалена од світу поезія // Хроніка2000. – 1993. – № 7. –

С.105.

211 "Освіта України", №27 від 19.12.2003 // http://www.mon.gov.ua/social/zvinf/2.

212 Селье Г. От мечты к открытию: Как стать учёным. – М.: Прогресс, 1987. – С. 249250.

213 Див. (34).

філософія освіти в європейському контексті

214 http://www.zakon.gov.ua/data/ZP/html/8136_20011002_1.html.

215 "факсиміле" (від латинського fac simile – зроби подібне) – точне відтворення графічного оригі

налу (рукопису, малюнка, підпису) фотографічним способом, печаткою чи іншою репродукцією.

216 Хейзинга Йохан. Homo ludens. В тени завтрашнего дня / Г.М. Тавризян (общ.ред.и послеслов.),

В.В.Ошис (пер.с нидерланд.и примеч.). – М.: Издательская группа "Прогресс", 1992. – 459 с.

217 Лиотар Ж.Ф. Состояние постмодерна / Пер. с фр. Н.А. Шматко. – М.: Институт жсперимен

тальной социологии, Спб.: Алетейя, 1998. – 160 с.

218 Ницше Фридрих. Несвоевременные размышления: "Шопенгауэр как воспитатель" // Ницше Ф.

Соч. в 3х т. – Том 2: "Странник и его тень". – М.: "REFLbook", 1994.

219 Ткачова Н. О. Історія розвитку цінностей в освіті. – Х.: Видавничий центр ХНУ ім. В.Н.Кара

зіна, 2004. – 423 с.

220 Огнев'юк В.О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку. – К.: Знання України,

2003. – 450 с.; Огнев'юк В.О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку (світог

ляднометодологічний аспект): Автореф. дис... дра філос. наук: 09.00.03 / Київський націо

нальний унт ім. Тараса Шевченка. – К.: 2003. – 36 с.; Огнев'юк В.О. Осягнення освіти: підсум

ки ХХ століття. – К.: Навчальна книга, 2003. – 112 с.

221 Ткачова Н. О. Аксіологічний підхід до організації педагогічного процесу в загальноосвітньому

навчальному закладі / Луганський національний педагогічний ун т ім. Т.Г.Шевченка. – Лу

ганськ: ЛНПУ ім. Т.Г.Шевченка, 2006. – 300 с.

222 Крижко В. В. Антологія аксіологічної парадигми управління освітою: Підруч. для студ. пед.

унтів. – К.: Освіта України, 2005. – 440 с.

223 Крижко В.В., Мамаєва І.О. Аксіологічний потенціал державного управління освітою. Нав

чальний посібник. – К.: Освіта України, 2005. // http: // www.biblioteka.uz.ua/files/kniga.doc.

224 Бердяев Н.А. Смысл творчества // Бердяев Н.В. Философия свободы. Смысл творчества. –

М.: 1989. – С. 276.

225 Хайдеггер М. Европейский нигилизм (о Ницше). // Хайдеггер Мартин. Бытие и время / В.В. Би

бихин (пер.с нем.). – М.: Ad Marginem, 1997. – 452 с.

226 Смирнов С.А. Образование в неклассической культурной ситуации: в поисках новых моделей

// В кн.: Концепция философии образования и современная антропология. – Новосибирск,

2001. – С. 15 34.

227 Наливайко Н.В. Ценности системы образования и аксиологическая природа образовательно

го процесса // Материалы Всероссийской конференции "Образование в культуре и культура

образовнаия. НИИ философии образования, 2021 ноября 2002г. // http://www.philose

duc.ru/Library/PhilCul_2002.html

228 Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: Опыт многомерной реконструкции

// Вопросы философии. – 1996. – № 4.

229 Олейникова О.Д. Образовательные ценности и ценностная инверсия в культуре // Филосо

фия образования для XXI века. – 2001. – № 1. – С. 69 79.

230 Див. Хайдеггер М. (225).

231 Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Академия. – 1999. – 425 с.

232 Там само.

233 Клепко С. Ф. Наука, постмодернизм и холизм: попытки и результаты взаимодействия // Фі

лософські перипетії. Вісник Харківського національного університету ім. В.Н.Каразіна. Серія

Філософія. № 486'2000. – Харків, 2000. – С. 55.

234 Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. – СПб: Евразия, 1999. – С. 108 113.

235 Banach Czeslaw. Wartosci w systemie edukacji // http://www.wsp.krakow.pl/konspekt/kon

spekt7/banach7.html

236 Higher Education and Its Communities, by Ian McNay, ed. – Buckingham and Philadelphia: SRHE

філософія освіти в європейському контексті

and Open University Press, 2000. – 214 p.

237 Див. Наливайко Н.В.(227).

238 Див. Бурдье П. (125).

239 Подальше дослідження проведене в статті: Клепко С.Ф. Цінності буття і цінності освіти в кон

тексті глобалізації // Ціннісні парадигми освіти. (Серія "Бібліотека журналу "Управління шко

лою"; Вип. 2 (26)). – X.: Видав. гр. "Основа", 2005. – С. 18 38.

240 Узагальнення досвіду щодо розуміння, забезпечення і реалізації права на освіту в Україні та

інших країнах субрегіону (Білорусь, Молдова, Росія) з урахуванням стратегічних документів

ООН та ЮНЕСКО відбулося на Міжнародній нараді експертів "Право на освіту в країнах пе

рехідного періоду"(квітень, 2006). Було презентовано доповіді "Реалізація права на освіту в Бі

лорусі / Молдові / Росії / Україні: пріоритети, стан справ, позитивний досвід, труднощі й пер

спективи, рекомендації" та обговорено проблеми міжнародних стандартів в галузі права на ос

віту, ґендерної рівності й недискримінації в освіті та освіти в галузі прав людини. Робочий веб

сайт Наради: http://www.vo.kiev.ua/.

241 Звичайно до певних меж. В одному з сучасних французьких кінофільмів показується, як бать

ко найняв спецзагін, щоб допомогти сину успішно здати іспити в елітному ліцеї. Спецзагоном

була розроблена і блискуче проведена спецоперація, учителі були змушені поставити високі

оцінки цьому учню.

242 Див. Бусова Н.А. Этика блага и мораль справедливости // Человек. – 2002. – № 3.

243 Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 1, с. 528.

244 Negt O. Wir brauchen eine zweite, gesamtdeutsche Bildungsreform // Gewerkschaftliche Monat

shefte. – Dusseldorf, 1993. – Jg.44. – N11. – S.669 683. До речі, ідея про ключові компетентнос

ті чи кваліфікації О.Негта з того часу дістала розвиток, як в його працях, так і в освіті. Див. нап

риклад: Retzhofer Lehrhefte: "Kompetenzen nach Oskar Negt" (Lаеnderuebergreifendes Projekt im

Rahmen des Socrates Programmes – Grundtvig 1: Lehr und Selbststudienmaterialien zu Schluеssel

kompetenzen nach Oskar Negt) // http://www.retzhof.at/druck_news_detail.php?id=51.

245 Див. Никитин В.А. (157).

246 Midcareer salaries for primary teachers (including all bonuses) relative to GDP per capita, 1999. –

Source: OECD/UNESCO WEI, Tables 1 & 25a in Annex A4. Або див. Клепко С.Ф. Бар'єри кон

цептуального вибору, або чи є відповіді на складні питання в освіті // Управління школою. На

уковометодичний журнал Видавничої групи "Основи". Додаток "Методичний банк" – 2005. –

№ 10. – С. 28.

247 Пинский А.А. Проект Концепции штатноокладной системы оплаты труда учителей. Доклад на

Ученом Совете по образованию ГУВШЭ. 03.06.2004; Пинский А. Чем выгодна предлагаемая сис

тема оплаты труда // Управление школою. – № 24. – 2004. – С. 25; Проект Концепции штатноок

ладной системы оплаты труда учителей. Сколько стоит работа учителя? // Управление школою. –

№ 29. – 2004. – С. 1113; Баранов В. Почасовая оплата труда учителей отменяется (новый законоп

роект) // СОЛИДАРНОСТЬ (Сетевая версия Центральной профсоюзной газеты) – № 20. –

09.06.2004 // http://www.solidarnost.org/article.php?issue=42&section=38&article=856.

248 Про виконання законодавства щодо розвитку загальної середньої освіти в Україні: Матеріали

парламентських слухань у Верховній Раді України 16 жовтня 2002 року / Верховна Рада Укра

їни. Комітет з питань науки і освіти / С.М. Ніколаєнко (голова ред. кол.), С.М. Ніколаєнко

(упоряд.), Б.Г. Чижевський (упоряд.). – Офіц. вид. – К.: Парламентське видво, 2003. – 164 с. –

(Парламентські слухання). – С. 50 51.

249 Богачeвська Марта. Ідея школи в подвійній перспективі // Критика. – 2003. – № 3.

250 Zur Entwieklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise. Vorgestellt von Edelgard Bulmahn,

Karin Wolff, Eckhard Klieme. Deutsches lnstitut fuer Internationale Paedagogische Forschung

(DIPF) am 18. Februar 2003 in Berlin. – 146 s. // http: / /www.dipf.de/ aktuelles / expertise_bil

філософія освіти в європейському контексті

dungsstandards.pdf.

251 Див. Фрейре Пауло. (199).

252 Див. Фрейре Пауло. (198).

253 Такі результати опитувань учителів, шкільних адміністраторів, управлінців регіонального рів

ня, проведених у рамках проекту "Інновація й оновлення освіти для покращення добробуту та

зниження рівня бідності" ПРООН (грудень, 2002). Див.: Овчарук О. Компетентності як ключ

до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освіт

ньої політики. – К.: "К.І.С.", 2003. – 296 с. – С. 1516.

254 Рекомендації з освітньої політики. – К.: "К.І.С.", 2003. – 296 с. – С. 1516.; Компетенція в пе

рекладі з латинського (competentia) – означає коло питань, в якому людина добре обізнана,

володіє знаннями і досвідом. Компетентна в певній галузі людина володіє відповідними знан

нями і здібностями, що дозволяють їй обгрунтовано судити про цю галузь і ефективно діяти в

ній; А.В.Хуторський пропонує для розділення загального та індивідуального відрізняти сино

німічні поняття "компетенція" і "компетентність": Компетенція – включає сукупність взаємо

пов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по

відношенню до певного кола предметів і процесів, і необхідних для якісної продуктивної ді

яльності стосовно них. Компетентність – володіння відповідною компетенцією, що включає

особистісне ставлення людини до цієї компетенції і предмета діяльності.

255 Про етимологію цих термінів найглибше написано у книзі: Життєва компетентність особис

тості: науковометодичний посібник / За ред. Л.В.Сохань, І.Г.Єрмакова, ГМ.Несен. – К.: Богда

на, 2003. – 520 с.

256 Чижевський Б.Г. Загальноєвропейський аспект формування змісту освіти в Україні // Мате

ріали Всеукраїнської науковопрактичної конференції "Стандарти загальної середньої освіти.

Проблеми, пошуки, перспективи" 2526 червня 1996 р. – Київ, 1996. – С.129 132.

257 Критерії оцінювання навчальних досягнень у системі загальної середньої освіти (проект) //

Директор школи. Газета для керівників шкіл. – К.: "Шкільний світ", 2000. – № 3940. – Жов

тень. – 126 с.

258 Там само, С. 3.

259 Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування

освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – К.: "К.І.С.", 2003. – 296 с. – С. 1342.

260 Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования // Народное образова

ние. – 2003. – М 5. – С. 55 61; Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное

в образовательных стандартах // Педагогика. – 2003. – № 2. – С. 310; Дахин А.Н. Компетен

ция и компетентность: сколько их у российского школьника? // http://www.auditorium.ru/do

cuments/other/discuss/intro2.html.

261Див. (255).

262 Крок за кроком до життєвої компетентності та успіху. Матеріали Всеукр. науковопракт. кон

ференції. – К.: "ЛатіК", 2003. – 204 с.

263Див. (250).

264 Компетентнісний підхід глибоко розвивається російськими дослідниками. Див. праці таких ав

торів: Байденко В.И., Галямина И.Г., Гришанова Н.А., Зимняя И.А., Ищенко В.В., Сазонова З.С.,

Казанович В.Г., Кошелева В.Л., Савельева Г.П., Самощенко Л.С., Коломиец Б.К., Рябов В.В.,

Фролов Ю.В., Татур Ю.Г., Челпанов И.В.

265 Зимняя И. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее об

разование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 3442 (или // Лучшие страницы педагогической прессы.

– 2003. – № 5. – С. 3 10).

266 Найповніші огляди див. Єрмаков І.Г., Єрмаков Т.А. Феномен компетентності у просторі нау

кового знання // Життєва компетентність особистості. – К.: Богдана, 2003. – С. 89159; Овча

філософія освіти в європейському контексті

рук О.В. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування осві

ти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – К.: "К.І.С.", 2003. – 296 с. – С. 1342.

267 U.S. Department of Labor, the Secretary's Commission on Achieving Necessary Skills. What work

requires of school: A SCANS report for America 2000. Washington, DC: Author.. 1991.

268 Parker W. C, Ninomiya A., & Cogan J. Educating world citizens: Toward multinational curriculum

development // American Educational Research Journal. – 1999. – № 36(2). – P. 117145.

269 Див. Хуторской А.В. (260).

270 Див. Бурдье П. Университетская доска и творчество: прошив схоластических делений. Пер.с

фр. // SocioLogos'96. – М.: SocioLogos, 1996.

271 Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. – К.:

Ленвіт, 2003. – С. 10, 25.

272 Клепко С.Ф. Компетенція стандарту: компетентність культури. Про концептуальні підходи до

освітніх стандартів // Управління освітою. Часопис для керівників освітньої галузі. Спеціаль

ний випуск "Діалоги про стандарти"'. – 2003. – Серпень. – С. 10 24.

273 Протопопова И. Концепция образовательной программьі "Когнитивные исследования" //

http://kogni.narod.ru/concept.htm 21.04.2003.

274 Клепко С.Ф. Інтегративна освіта і поліморфізм знання. – Київ – Полтава – Харків: ПОІПОПП,

1998. – 360 с.

275Technologies of the self: A seminar with Michel Foucault / Ed. by Martin L. – H. et al. – L: Tavis

tock, 1988. – P. 1218.

276Клепко С.Ф Громадянська освіта: утопії, моделі, філософії / / Управління освітою. Часопис

Дата добавления: 2015-05-22