Теорія особистості у класичному психоаналізі Фрейда

Протягом тривалого періоду розвитку психоаналізу Фрейд застосовував топографічну модель особистісної організації. Відповідно до цієї моделі, в психічному житті можна виділити три рівні: свідомість, підсвідоме і несвідоме. Рівень свідомості складається з відчуттів і переживань, які людина усвідомлює в даний момент часу. Область підсвідомого, іноді звана «доступною пам'яттю», включає в себе весь досвід, який не усвідомлюється в даний момент, але може легко повернутися в свідомість або спонтанно, або в результаті мінімального зусилля. Найглибша і значима область людського розуму - це несвідоме. Несвідоме являє собою сховище примітивних інстинктивних спонукань плюс емоції та спогади, які настільки загрожують свідомості, що були придушені або витіснені в область несвідомого. Концепція неусвідомлюваних психічних процесів була центральною в ранньому описі особистісної організації. Однак на початку 20 -х років Фрейд переглянув свою концептуальну модель психічного життя і ввів в анатомію особистості три основні структури: ід, его і суперего. Ід. Слово «ід» походить від латинського «воно» і, за Фрейдом, означає виключно примітивні, інстинктивні й уроджені аспекти особистості. Ід функціонує цілком у несвідомому і тісно пов'язане з інстинктивними біологічними спонуканнями (їжа, сон, дефекація, копуляція), що наповнюють нашу поведінку енергією. Згідно Фрейду, ід - щось темне, біологічне, хаотичне, яке не знає законів, що не підкоряється правилам. Ід зберігає своє центральне значення для індивідуума протягом усього його життя. Будучи примітивним в своїй основі, воно вільно від усяких обмежень. Будучи найстарішою вихідною структурою психіки, ід виражає первинний принцип усього людського життя - негайну розрядку психічної енергії, виробленої біологічно обумовленими спонуканнями (особливо сексуальними й агресивними). Останні, коли вони стримуються і не знаходять розрядки, створюють напругу в особистісному функціонуванні. Негайна розрядка напруги отримала назву принцип задоволення. Ід підпорядковується цьому принципу, висловлюючи себе в імпульсивній, ірраціональній і нарцистичній манері, незважаючи на наслідки для інших або всупереч самозбереження. Его (від лат. «Ego» - «я») - це компонент психічного апарата, відповідальний за прийняття рішень. Его прагне висловити і задовольнити бажання ід відповідно до обмежень, що накладаються зовнішнім світом. Его отримує свою структуру і функцію від ід, еволюціонує з нього і запозичує частину енергії ід для своїх потреб, щоб відповідати вимогам соціальної реальності. Таким чином, его допомагає забезпечувати безпеку і самозбереження організму. На відміну від ід, природа якого виражається в пошуку задоволення, его підпорядковується принципу реальності, мета якого - збереження цілісності організму шляхом відстрочки задоволення інстинктів до того моменту, коли буде знайдена можливість досягти розрядки підходящим способом та / або будуть знайдені відповідні умови у зовнішньому середовищі. Принцип реальності дає можливість індивідууму гальмувати, переадресовувати або поступово давати вихід грубої енергії ід в рамках соціальних обмежень і совісті індивідуума. Принцип реальності вносить в нашу поведінку міру розумності. Спираючись на силу логічного мислення, яке Фрейд називав вторинним процесом, его здатне спрямовувати поведінку в потрібне русло, щоб інстинктивні потреби задовольнялися безпечним для самого індивідуума і для інших людей чином. Таким чином, его є «виконавчим органом» особистості і областю протікання інтелектуальних процесів і вирішення проблем. Суперего. Суперего - останній компонент особистості, що розвивається, який представляє інтерналізовану версію суспільних норм і стандартів поведінки. Психоаналітична теорія грунтується на поданні, згідно з яким люди є складними енергетичними системами. Відповідно до теорії Фрейда, мотивація людини цілком заснована на енергії порушення, виробленій тілесними потребами. На його переконання, основна кількість психічної енергії, що виробляється організмом, направляється на розумову діяльність, яка дозволяє знижувати рівень збудження, викликаного потребою. За Фрейдом, психічні образи тілесних потреб, виражені у вигляді бажань, називаються інстинктами. У інстинктах виявляються вроджені стани збудження на рівні організму, що вимагають виходу і розрядки. Фрейд стверджував, що будь-яка активність людини (мислення, сприйняття, пам'ять і уява) визначається інстинктами. Вплив останніх на поведінку може бути як прямим, так і непрямим, замаскованим. Люди поводяться так чи інакше тому, що їх спонукає несвідома напруга - їхні дії служать меті зменшення цієї напруги. Інстинкти як такі є «кінцевою причиною будь-якої активності». Теорія Фрейда описує гіпотезу про чотири послідовні стадії розвитку особистості: оральну, анальну, фалічну і генітальну. У загальну схему розвитку Фрейд включив і латентний період, який припадає в нормі на проміжок між 6 - 7 -м роками життя дитини і початком статевої зрілості. Але, строго кажучи, латентний період - це не стадія. Перші три стадії розвитку охоплюють вік від народження до п'яти років і називають прегенітальними стадіями, оскільки зона статевих органів ще не набула чільної ролі в становленні особистості. Четверта стадія збігається з початком пубертату. Найменування стадій засновані на назвах областей тіла, стимуляція яких призводить до розрядки енергії лібідо. Оральна стадія триває від народження приблизно до 18 -місячного віку. Виживання немовляти цілком залежить від тих, хто про нього піклується. Залежність для нього - єдиний спосіб отримання інстинктивного задоволення. У цей період область рота найбільш тісно пов'язана і з задоволенням біологічних потреб, і з приємними відчуттями. Немовлята отримують живлення шляхом смоктання грудей; водночас смоктальні рухи приносять задоволення. Тому порожнина рота - включаючи губи, язик і пов'язані з ними структури - стає головним осередком активності та інтересу немовляти. Фрейд був переконаний в тому, що рот залишається важливою ерогенною зоною протягом усього життя людини. Навіть в зрілості спостерігаються залишкові прояви оральної поведінки у вигляді вживання жувальної гумки, обкушування нігтів, куріння, поцілунків і переїдання - всього того, що фрейдисти розглядають як прихильність лібідо до оральної зоні. На оральній стадії психосексуального розвитку головним джерелом задоволення є смоктання, кусання і ковтання. Ці дії (пов'язані з годуванням грудьми) знижують напругу у немовляти. Оральна стадія закінчується, коли припиняється годування груддю. Згідно центральній передумові психоаналітичної теорії, всі немовлята відчувають певні труднощі, пов'язані з відлученням від материнських грудей, тому що це позбавляє їх відповідного задоволення. Протягом другої половини першого року життя починається друга фаза оральної стадії - орально- агресивна, або орально- садистична фаза. Тепер у немовляти з'являються зуби, завдяки чому кусання і жування стають важливими засобами вираження стану фрустрації, викликаної відсутністю матері або відстрочкою задоволення. Фіксація на орально- садистичної стадії виражається у дорослих в таких рисах особистості як любов до суперечок, песимізм, а також часто в цинічному відношенні до всього оточуючого. Анальна стадія. Анальна стадія починається у віці близько 18 місяців і продовжується до третього року життя. Протягом цього періоду маленькі діти одержують значне задоволення від затримування та виштовхування фекалій. Вони поступово навчаються посилювати задоволення шляхом відстрочки спорожнення кишечника (тобто допускаючи невеликий тиск, що викликає напругу в області прямої кишки і анального сфінктера). Хоча контроль над кишечником і сечовим міхуром є в основному наслідком нервово -м'язової зрілості, Фрейд був переконаний в тому, що спосіб, яким батьки привчають дитину до туалету, впливає на її пізніший особистісний розвиток. З самого початку привчання до туалету дитина повинна вчитися розмежовувати вимоги ід (задоволення від негайної дефекації) і соціальні обмеження, які виходять від батьків. Фрейд стверджував, що всі майбутні форми самоконтролю і саморегуляції беруть початок у анальної стадії.Отже, на анальній стадії психосексуального розвитку головним джерелом задоволення є процес дефекації. Згідно Фрейду, привчання до туалету являє собою першу спробу дитини контролювати інстинктивні імпульси. Фалічна стадія. Між трьома і шістьма роками інтереси дитини, обумовлені лібідо, зсуваються в нову ерогенну зону, в область геніталій. Протягом фалічної стадії психосексуального розвитку діти можуть розглядати і досліджувати свої статеві органи, мастурбувати і виявляти зацікавленість у питаннях, пов'язаних з народженням і статевими стосунками. Домінуючий конфлікт на фалічній стадії полягає в тому, що Фрейд назвав Едіповим комплексом (аналогічний конфлікт у дівчаток отримав назву комплексу Електри).У нормі едипів комплекс розвивається дещо по- різному в хлопчиків і дівчаток. Розглянемо спочатку, як він проявляється у хлопчиків. Спочатку об'єктом любові у хлопчика виступає мати. З моменту народження вона є для нього головним джерелом задоволення. Він хоче володіти своєю матір'ю, хоче виражати свої еротично забарвлені почуття по відношенню до неї точно так само, як це роблять, за його спостереженнями, люди більш старшого віку. У той же час він сприймає батька як конкурента. Звідси випливає, що батько стає його головним суперником чи ворогом. У віці приблизно між п'ятьма і сімома роками едипів комплекс дозволяється: хлопчик пригнічує (витісняє зі свідомості) свої сексуальні бажання щодо матері і починає ідентифікувати себе з батьком (переймає його риси). Латентний період. У проміжку від шести -семи років до початку підліткового віку розташовується фаза сексуального затишку, що отримала назву латентного періоду. Тепер лібідо дитини направляється за допомогою сублімації у види діяльності, не пов'язані з сексуальністю, - такі, як інтелектуальні заняття, спорт і відносини з однолітками. Латентний період можна розглядати як час підготовки до дорослішання, яке настане в останній психосексуальній стадії. Зниження сексуальної потреби в даному випадку Фрейд відносив частково до фізіологічних змін в організмі дитини, а частково - до появи в її особистості структур его і суперего. Отже, латентний період не треба розглядати як стадію психосексуального розвитку, тому що в цей час не з'являються нові ерогенні зони, а сексуальний інстинкт приблизно дрімає. Генітальна стадія. З настанням статевої зрілості відновлюються сексуальні та агресивні спонукання, а разом з ними інтерес до протилежної статі і зростаюче усвідомлення цього інтересу. Початкова фаза генітальної стадії (періоду, що продовжується від зрілості до смерті) характеризується біохімічними і фізіологічними змінами в організмі. Репродуктивні органи досягають зрілості, викид гормонів ендокринною системою веде до появи вторинних статевих ознак (наприклад, оволосіння обличчя у чоловіків, формування молочних залоз у жінок). Результатом цих змін є характерне для підлітків посилення збудливості і підвищення сексуальної активності. Інакше кажучи, вступ у генітальну стадію відзначено найбільш повним задоволенням сексуального інстинкту.Відповідно до теорії Фрейда, всі індивідууми проходять в ранньому підлітковому віці через «гомосексуальний» період. Новий вибух сексуальної енергії підлітка спрямований на людину однієї з ним статі (наприклад, на вчителя, сусіда, однолітка) - в основному, таким же чином, як це відбувається при дозволі едипового комплексу. Однак поступово об'єктом енергії лібідо стає партнер протилежної статі, і починається залицяння. Захоплення юності в нормі ведуть до вибору шлюбного партнера і створенню сім'ї.

Дата добавления: 2015-05-22