III. Розв'яжіть психологічні задачі

II. Програмовані завдання.

1. Провідним видом пам'яті дошкільника є:

а) довільна пам'ять;

б) мимовільна пам'ять.

2. З якого віку в дошкільників з'являється здат­
ність керувати, володіти своєю пам'яттю?

а) 3 молодшого дошкільного віку.

б) 3 середнього дошкільного віку.

в) 3 старшого дошкільного віку.

3. Укажіть правильне твердження.
Протягом усього дошкільного періоду:

а) довільне запам'ятовування більш продуктивне,
ніж мимовільне;

б) мимовільне запам'ятовування більш продуктив­
не, ніж довільне;

в) продуктивність мимовільного і довільного запа­
м'ятовування однакова.

4. У якому рядку йдеться про середнього дошкіль­
ника?

а) Дитина не тільки приймає поставлені дорослим
мнемічні цілі, але й сама їх ставить, коли цього вима­
гають умови діяльності; у неї є спеціальні дії, спря­
мовані на запам'ятовування і відтворення.

б) У дитини немає спеціальних мнемічних дій, за­
пам'ятовування і відтворення здійснюються мимовіль­
но в процесі повсякденної діяльності; діти сприймають
мнемічну ціль, поставлену перед ними з боку дорослих
людей.

5. У дітей якого дошкільного віку спостерігаються
прояви самоконтролю?

а) Молодшого.

б) Середнього.

в) Старшого.

6. Дітям якого віку однаково дається запам'ято­
вування як наочного, так і словесного матеріалу?

а) Молодшого.

б) Середнього.

в) Старшого.

7. У дошкільників якого віку помітна різниця в про­
дуктивності запам'ятовування наочного і словесного
матеріалу?

а) Молодшого.

б) Середнього.

в) Старшого.

8. Деякі психологи вважають, що дітям до семи
років недоступне смислове запам'ятовування.

а) Погоджуєтесь з цією точкою зору.

б) Не погоджуєтесь з цією точкою зору.
Чому?

9. Який обсяг запам'ятовування у старших дошкіль­
ників?

а) Із 10—15 предметів чи їх зображень діти від­
творюють не більше чотирьох і не більше двох слів
з одноразового пред'явлення.

б) Діти можуть відтворити 7—8 предметів чи кар­
тинок із 10—15 і п'ять-шість слів із такої ж кількості.

1. Поясніть, як зветься у даному випадку особли­
вість дитячої пам'яті? В чому її сутність? Дітям якого
віку вона властива?

П'ятирічна Іринка побувала з батьками в захоп­люючій подорожі по Дніпру на пароплаві від Києва до Канева. Але, повернувшись додому, вона ніби за­була про все, що бачила.

Лише через значний проміжок часу, без будь-яких нагадувань з боку дорослих, вона на малюнку зобра­зила Дніпро біля Канева, затоплені дерева, пристань, пароплави, «чоловічків» — екскурсантів та їх шлях від пристані до пам'ятника і музею Т. Г. Шевченка на горі і назад до пароплава.

(За В. І. Лвраменко)

2. Якого віку міг бути Сергійко?

Сергійко, приїхавши в гості до бабусі, попросив у

неї іграшкового зайчика, з яким він грався біля ялин­ки два роки тому.

Свого зайчика хлопчик не бачив протягом усього цього часу, бо не був на селі у бабусі.

3. Чому трирічний Руслан не впізнав свого батька, який був у відрядженні понад рік?

4. Дайте пояснення наведеному факту.

В лікарні Нью-Йорку вмирав тяжкохворий. Дитин­ство він провів в Італії, юність — у Франції, потім довго жив у США. І ось що цікавого. Як тільки він захворів, розмовляв англійською мовою; коли йому стало дуже погано, він забув англійську мову і почав говорити французькою. В день своєї смерті хворий го­ворив виключно італійською.

5. Оцініть завдання, які давались вихованцям стар­
шої групи з погляду розвитку дитячої пам'яті:

а) вдома розкажете казку своїм рідним;

б) сьогодні будемо малювати те, що кожен з вас
бачив цікавого у вихідний день;

в) пригадайте, які оповідання ми читали про
зиму?

В яких віршах йшлося про зимові явища? Хто нам їх прочитає?

6. Про які особливості дитячої пам'яті говорить
поведінка Віті?

П'ятирічний Вітя одного разу вередував, вигадував різні причини, аби тільки залишитись вдома. Але мама все ж таки повела сина в дитячий садок.

Коли Вітя підходив до «Ялинки», у нього зовсім зіпсувався настрій, він ледве йшов, похнюпивши го­лову.

— Вітя, дивись, он твоя колишня вихователька Ні­на Йосипівна гуляє з дітьми. Пам'ятаєш, ти ходив до неї в групу два роки тому?

— Знаю,— незадоволено протягнув хлопчик.— Вчо­ра вона у нас була замість Олени Максимівни. От я і не хочу йти в садок. Я вчора зразу згадав, як вона мене тоді замкнула одного в спальні.

Мати зрозуміла: Вітя не забував два роки, як його несправедливо покарала Ніна Йосипівна. Він тоді з сльозами розповідав, як він відчував себе скривдже­ним і як йому було страшно у великій спальні. Не пу­стував він на занятті, а лише щось запитав у вихова­тельки і почув у відповідь: «Як ти мені набрид з своїми

запитаннями! Підеш у спальню і сидітимеш там, поки не закінчиться прогулянка...»

7. Як вихователь має проводити підсумок заняття в старших групах? Яке значення цього підсумку для розвитку дитячої пам'яті?

8. Чому вихователь перед заучуванням вірша до­кладно з'ясовує з дітьми його зміст?

9. Чому вихователь старших вихованців звертаєть­ся до дітей з закликом: «Діти, будьте уважними, слу­хайте уважно оповідання, бо будете його зараз же пе­реказувати»?

10. Чому досвідчені вихователі ніколи не пропону­ють дітям відразу ж після святкового ранку малюва­ти те, що їх найбільше вразило на ньому, сподобалось їм?

11. Чому музичний керівник повинен не тільки опи­сувати ті чи інші танцювальні рухи, а й обов'язково показувати їх малюкам?

12. Чому забезпечення технічними засобами нав­чання сприяє міцності запам'ятання і розвитку пам'яті дітей дошкільного віку?

13. Поясніть особливості відтворення Люди.

Пухнаста ялинка стоїть серед кімнати, даруючи гу­сті лісові пахощі, сяє вогнями, виблискує напрочуд яскравими іграшками.

Ні на хвилинку не замовкає весела дітвора. Скіль­ки пісень, хороводів, віршів приготували діти!

Щасливі, збуджені поверталися батьки з своїми дітьми додому. Ольга Дмитрівна, яка не змогла побу­вати на дитячому ранку, стала запитувати у своєї донь­ки, як пройшло свято, що їй особисто найбільше спо­добалось. Несподівано для всіх Люда мовчала: не могла дати відповідь на жодне мамине запитання, ні­би й не була на ранку й не танцювала навколо чарів­ної ялинки.

І ось дивна річ. Через кілька днів Люда радо про все розповіла, хоча її ні про що й не розпитували. Ма­ма довідалась, яким був Дід Мороз, Снігуронька, який красивий вигляд мав зал. Та найдокладнішою вияви­лася розповідь про свій виступ перед усіма глядачами.

Дата добавления: 2015-05-22