Методика це -. а) логічний процес переходу від одиничного до загального, а також результатцього процесу;

Висновки це -

Узагальнення це -

а) логічний процес переходу від одиничного до загального, а також результатцього процесу;

б) розумова операція, що складається в одержанні нового висновку з декількох суджень;

в) функція організованих систем, що забезпечує збереження їх структури, підтримка режиму діяльності, реалізацію програми і мети діяльності;

г)середовище, у якій перебувають і без який не можуть існувати предмети, явища; те, від чого залежить інше.

39. Анкета є:

а) зв'язана єдиним дослідницьким задумом система питань по зазначеним у ній правилам;

б) метод одержання інформації, заснований на опитуванні людей для одержання зведень про фактичне положення речей;

в) раціональний спосіб переконання, що спирається на ретельне обґрунтування й оцінку доводів у захист визначеної тези;

г) особлива знакова система, що включає кліше і вираження, характерні для мови науки.

а) стиснутий узагальнений виклад самих істотних, з погляду автора, результатів, отриманих у процесі дослідження;

б) частина всієї досліджуваної (генеральної) сукупності, що виступає як безпосередній об'єкт вивчення за розробленою методикою чи програмою добору;

в) метод дослідження, спрямований на аналіз вже існуючих (раніше добутих в інших дослідженнях) даних відповідно до нових задач;

г) етап дослідження, який припускає використання операцій порівняння, узагальнення та ін.

41. Чинники формування наукового мислення:

а) освіта, достаток, спостереженність, здатність до фантазування;

б) рівень толерантності, виховання, принциповість, рефлективність;

в) рівень кваліфікації, особистісна культура, доброзичливість,чесність;

г) правильна відповідь відсутня.

а) сукупність прийомів засобів, процедур, що використовуються для наукового пізнання певного об`єкта, явища чи процесу;

б) непараметричний метод, що використовується для перевірки гіпотез про вірогідність різниці середніх при аналізі кількісних даних у популяціях з нормальним розподілом;

в) міркування дослідника про застосовані їм способах наукового пізнання.

43. Який із означених методів педагогічного дослідження можна назвати активним за впливом на особистість?:

a) педагогічний експеримент;

б) порівняльно-історичний аналіз;

в)анкетування;

г) педагогічне спостереження.

44. Категорія

а) широке поняття, у якому відображені найбільш загальні та істотні властивості, ознаки, зв'язки і відносини предметів, явиш об'єктивного світу;

б) нестрогий експеримент, застосовуваний у економічних дослідженнях у силу того, що в них важко витримати вимогу випадковості добору експериментальних об'єктів;

в) область науки, що поєднує методи кількісної оцінки якісних даних;

г) кількісне вираження, опис якісних ознак об’єктів, явищ за допомогою показників і індикаторів з метою їх формалізації шляхом спеціальних кванторів.

45. Види умовного експерименту:

а) індивідуальний, логічний, практичний, творчий, лаконічний;

б) частковий, додатковий,лояльний, закономірний, тривалий;

в) правильна відповідь відсутня;

г) дистанційний, лабораторний, активний, маркетинговий, популярний.

46. Головні критерії педагогічної майстерної:

а) логічність, стабільність, результативність, професіоналізм, педагогічна культура;

б) великий досвід, оригінальність, показовість, можливість кількісного виміру;

в) наявність логічного мислення, планомірність, систематичність, активність;

г) правильна відповідь відсутня.

47. Кореляція це є:

а) зв`язок між двома перемінними;

б) система взаємозалежних і витікаючи один із одного поглядів, спосіб розуміння, трактування явищ, процесів;

в) ознака по якій класифікуються, визначаються, оцінюються явища, дії чи діяльність;

г) помилка в посилках, тобто в підставах доказу.

48. Моніторинг є:

а) спостереження за станом середовища (явищ процесів і т.д.) для одержання обґрунтованих представлень про їх дійсне положення та тенденції розвитку;

б) наукова праця, що заглиблено розробляє одну тему, обмежене коло питань;

в) сфера дослідницької діяльності, спрямована на виробництво нових знань про природу, суспільство і мислення і, що включає в себе всі умови і моменти цього виробництва;

г) система методологічних категорій, що виступають як характеристики дослідження.

49. До інтуїтивних методів педагогічного дослідження відносяться:

а) аналіз, класифікація, екстраполяція, індикація, дедукція;

б) анкетування, експертиза, інтерв`ю, тестування;

в) соціалізація, моделювання, колоквіум, рейтинг;

г) правильна відповідь відсутня.

Дата добавления: 2015-05-22