Частина перша 1 страница

Тест

Тест

Ключове слово

а) слова чи словосполучення, найбільш повно і специфічно характеризує зміст наукового документу (тексту) чи його частини;

б) терміну що узагальнює поняття "елемент", "підсистема", "підструктура" і їхнього

зв`язку;

в) короткого письмового викладу змісту розмови, тексту;

г) формалізованого методу аналізу змісту документів за допомогою математичних засобів.

з дисципліни «Школознавство»

для студентів 3-го курсу напряму

підготовки «Початкова освіта»

Варіант 1

1. Розкрийте сутність поняття «школознавство». Виберіть правильну відповідь.

а) школознавство - це розділ педагогіки про ведення школи;

б) школознавство - це розділ педагогіки про організацію виховання;

в) школознавство - це розділ педагогіки про організацію навчання;

г) школознавство - це розділ педагогічної науки про організацію і управління діяльністю навчально-виховних закладів.

2. Навчально-виховні заклади,що забезпечують тільки загальну середню освіту:

а) технікум, училище, інститут, магістратура;

б) колоквіум, академія, аспірантура, екстернатура;

в) ліцей, коледж, загальноосвітня школа, школа-інтернат;

г) міжшкільний навчальний комбінат, інститут, університет.

3. Принципи управління освітою:

а) науковість, інформаційна забезпеченість, демократизація, комплексність, демок-ратичний централізм;

б) духовність, культурність, логічність розвитку;

в) організованість, структурність, відкритість, лояльність;

г) персональність, методичність спрямованості, компактність, варіативність.

4. До колегіальних органів управління загальноосвітньою школою відноситься:

а) рада школи, педагогічна рада, батьківський комітет;

б) інспекція, методичне об'єднання, редакційна рада;

в) акредитаційна комісія, експертна група, держадміністрація;

г) рада з координації, предметна комісія, ініціативна група, актив школи.

5. Принципи внутрішнього керівництва:

а) вдосконалення педагогічної майстерності, підвищення екологічної культури вчителів, систематична раціоналізація структури шкільної документації, врахування кліматичних умов регіону;

б) збереження цілісності виховного процесу, раціональне поєднання теорії розвитку

особистості, комплексне використання педагогічних протиріч у навчанні, самостійність управлінських рішень;

в) поєднання єдиновладдя з колегіальністю, чітке планування, раціональний розподіл обов’язків, систематичний контроль і корекція, оптимальне використання матеріально-технічної бази школи;

г) правильна відповідь відсутня.

6. Форми методичної роботи в загальноосвітній школі:

а) конференція, консультація, наставництво, педагогічні читання, стажування, нарада, семінар;

б) практична робота, просемінар, колоквіум, лекція-візуалізація, наказ, бесіда;

в) олімпіади, змагання, диспут, діалог, конкуренція;

г) творчий конкурс, оцінювання, проектування, самостійна робота, методичний практикум.

7. Основні напрями наукової організації праці в загальноосвітній школі:

а) створення творчих груп,забезпечення чіткої роботи навчально-методичних комісій,розвиток ініціативи школи,інтенсифікація гурткової позакласної діяльності вчителів;

б) удосконалення змісту навчальних дисциплін,оптимізація науково-дослідної роботи педагогічного колективу,підвищення професійної майстерності вчителів,залучення до управління школою батьківського комітету;

г) розширення арсеналу методів управління,забезпечення своєчасного виконання нормативних документів,модернізація організаційних форм навчання і виховання;

г) дотримання санітарно-гігієнічних норм,створення сприятливих умов для роботи учнів і вчителів,раціональний режим діяльності школи, формованість навичок самостійної роботи вчителів і учнів.

8. Основні типи управління закладами освіти:

а) авторитарний,демократичний,лояльний:

б) інноваційний,традиційний,перспективний;

в) педагогічний,новаторський,моніторинговий;

г) особистісний,конструктивний,діловий.

9. Хто представляє адміністрацію загальноосвітньої школи?:

а) секретар-машиністка,бібліотекар,гардеробник,класний керівник,старшокласники;

б) вчителі,вихователі,тренери,методичні працівники,обслуговуючий персонал;

в) директор,заступник директора з навчальної роботи,заступник директора з виховної роботи,помічник директора з господарської частини;

г) правильна відповідь відсутня.

10. Педагогічна рада школи існує для:

а) розгляду і розв’язання основних питань навчально-виховної роботи школи;

б) забезпечення умов для якісного навчання учнів;

в) нагляду за виконанням прийнятих управлінських рішень;

г) координації роботи адміністрації,педагогічного і учнівського колективів.

11. Суть принципу демократизації полягає в забезпеченні:

а) системності в роботі,розумній регламентації засідань, оптимального використання часу,аргументації нормативних вимог;

б) чіткого планування навчально-виховного процесу,комплексного розв’язання освітніх завдань,створенні робочої атмосфери в школі,реалізації самоврядування учнів;

в) стимулювання розвитку педагогічних інновацій,колективної відповідальності за стан навчання,прав особистості на самовдосконалення,умов «безконфліктного» виховання і навчання;

г) колегіальності в роботі,гласності,підзвітності керівництва колективу,конкурентності у підборі керівних посадовців.

12. Види інспектування в школі:

а) фронтальне, вибіркове, тематичне, комплексне;

б) раціональне, технологічне, діагностичне, системне;

в) безпосереднє, опосередковане, пряме, цілісне;

г) оптимальне, часткове, групове, варіативне.

13. До складу педагогічної ради школи входять:

а) адмінперсонал школи, батьки учнів, вчителі початкових класів;

б) вчителі середніх і старших класів, керівники учнівських громадських організацій школи;

в) вчителі загальноосвітньої школи;

г) представники адміністрації школи, класні керівники, батьківський комітет школи.

14. Метою управління є:

а) створення оптимальних умов для здійснення нормативного рівня навчання,виховання і розвитку підростаючих поколінь;

б) розв’язання соціальних протиріч в школі, використання виховного потенціалу педагогічних кадрів у конкретних умовах, знаходження недоліків у навчально-виховному процесі і покарання винних;

в) приведення мети і змісту навчання і виховання у відповідність до статуту школи;

г) правильна відповідь відсутня.

15. Види внутрішкільного контролю:

а) оптимальний,вибірковий,узагальнюючий,лаконічний;

б) практичний,локальний,предметний,ініціативний;

в) максимальний,частковий,пошуковий,конструктивний;

г) поточний,попередній,проміжний,підсумковий,епізодичний.

16. До складу ради школи входять:

а) педагоги,представники інших підрозділів школи,а також учнівського комітету і батьківського комітету;

б) керівники колегіальних органів школи,представники госадміністрації району,класні керівники, дільничний міліціонер;

в) весь колектив школи,включаючи обслуговуючий персонал;

г) правильна відповідь відсутня.

17. Управління-це:

а) вплив на діяльність людей з різними соціальними інтересами;

б) цілеспрямований планомірний процес забезпечення взаємодії об’єктів;

в) функція організованих систем,спрямована на збереження їх структури,режиму діяльності і виконання кінцевої мети функціонування;

г) регламентація діяльності в залежності від природних умов.

18. Методичне об’єднання очолює:

а) кращі педагоги,які мають значний досвід роботи в школі;

б) заступник директора з навчальної роботи;

в) заступник директора з виховної роботи;

г) інспекторат відділу освіти.

19. Шкільне методичне об'єднання створюється при наявності кількості педагогів одного профілю:

а) трьох;

б) чотирьох;

в) шести;

г) п’яти.

20. Існують такі види методичних об’єднань:

а) шкільні, міжшкільні, районні(міські), міжрайонні;

б) сільські, вузівські, колегіальні, репрезентативні;

в) функціональні, практичні, інноваційні, поточні;

г) правильна відповідь відсутня.

21. Педагогічна Рада школи створюється при наявності кількості вчителів:

а) п’яти;

б) шести;

в) трьох;

г) чотирьох.

22. Малокомлектна школа-це:

а) школа з неповним комплектом класів і учнів у них;

б) школа з малою кількістю вчителів;

в) школа зі слабкою навчально-матеріальною базою;

г) сільська школа для дітей із затримкою у розвитку.

23. Під прогнозом ми розуміємо:

а) обґрунтований план розвитку об’єктів матеріальної діяльності;

б) система настановних завдань та відповідний інструментарій для досягнення поставленої мети;

в) сукупність обставин,що корегують розвиток предмета дослідження а перспективі;

г) імовірне судження про можливий стан в майбутньому об’єкта,що досліджується.

24. Мета прогнозування в галузі освіти спрямована на:

а) одержання упередженої інформації про оптимальні умови функціонування освіти в прогнозованій перспективі;

б) визначення факторів і супутніх обставин формування освітньої політики;

в) обґрунтування концептуальних положень розвитку освіти;

г) правильна відповідь відсутня.

25. Особливості організації роботи школи-інтернату:

а) поквартальне планування шкільного режиму,наявність учнівського самоврядування, відсутність домашніх завдань;

б) поєднання теоретичної підготовки з практичною діяльністю вихованців,відсутність другорічництва,наявність системи матеріального стимулювання;

в) цілодобове перебування дітей,відсутність різкого поділу на першу і другу половину дня,широкі можливості в організації різнобічної діяльності,виховання здійснюється цілодобово;

г) довго тривалість процесу адаптації дітей,складність організації поза навчальної розвивальної діяльності,необхідність залучення до виховання батьків.

26. Загальноосвітня школа у своїй діяльності безпосередньо керується:

а) статутом школи;

б) формами статистичної звітності;

в) перспективними планами району;

г) принципами організації роботи загальної середньої школи.

27. Концепція неперервної освіти базується на таких вихідних положеннях:

а) природо відповідність,удосконаленість,економічність,об’єктивність;

б) гласність, синтетичність,чіткість,прогресивність;

в) етнізація, культуро відповідність,наступність, інтегративність, систематичність.

28. Схема плану роботи класного керівника передбачає:

а) характеристику класу,підвищення якості знань і культури праці,морально-етичне, естетичне, фізичне виховання учнів,організація побуту і робота з батьками;

б) висвітлення соціально-психологічного стану школи, висвітлення чинників удосконалення навчання, розробка шляхів покращення матеріального добробуту учнів;

в) розкриття інтелектуального потенціалу класу,накреслення основних напрямів розвитку моральної атмосфери,розробка дидактичного супроводу процесу навчання,обґрунтування системи педагогічних впливів на школярів;

г) аналіз соціометричних відносин між учнями,висвітлення основ організації навчально-виховного процесу,механізми здійснення індивідуального підходу до учнів,обґрунтування умов реалізації виховних цілей.

29. Моніторинг в освіті – це:

а) планування і регулювання навчально-виховного процесу;

б) забезпечення виконання нормативних актів,соціальних стандартів і матеріального оснащення закладів освіти;

в) неперервне відслідковування перебігу навчально-виховного процесу і своєчасна його корекція;

г) визначення альтернативних шляхів розвитку національної системи освіти.

30. Що ми розуміємо під поняттям «менеджмент»?:

а) це-функція управлінського апарату,що дозволяє створити конкурентоспроможне виробництво в умовах середовища,яке постійно змінюється;

б) це-вид діяльності,спрямований на організацію успіху в означеній сфері виробництва;

в) це-уміння досягти поставлених цілей,використовуючи працю,інтелект,мотиви поведінки людей;

г) усі відповіді правильні.

31. Структурно процес самовиховання педагогів можна умовно поділити на етапи:

а) самоаналіз,розробка провідної ідеї,пошук шляхів її впровадження;

б) самоспостереження,самоаналіз,самоствердження,саморозвиток;

в) самозобов’язання,само заохочення,само наказ,самозвіт;

г) правильна відповідь відсутня.

32. Основне завдання системи післядипломної освіти спрямоване на:

а) підвищення кваліфікації, здобуття нової спеціальності;

б) набуття фахівцем навичок науково-дослідної роботи;

в) здобуття наукового ступеня чи звання;

г) розширення соціального кругозору та громадянської свідомості.

33. Фактори розвитку особистості:

а) протиріччя,географічні умови,мікроклімат у колективі;

б) вища нервова діяльність,внутрішні мотиви,досвід дитини;

в) середовище,спадковість,виховання;

г) біологічні інстинкти,свідомість,інтелектуальні задатки.

34. Поняття «система» розглядається як:

а) сукупність взаємопов’язаних елементів,що являють собою єдине ціле;

б) конгломерат об’єктів,що знаходяться у певних взаємозв’язках;

в) послідовність операцій для досягнення висунутої мети і завдання;

г) перелік умовних одиниць для оцінювання знань,умінь і навичок відповідно до вимог навчальних програм.

35. Управління трактується як:

а) система керівництва закладами освіти та іншими соціальними інститутами;

б) функція великих систем,спрямована на збереження структури,режиму діяльності і виконання кінцевої мети;

в) набуття упереджу вальної інформації про імовірний розвиток об’єкта чи я вища;

г) правильна відповідь відсутня.

36. Компетентний підхід у педагогічному процесі це:

а) спрямованість на формування педагогічних моделей навчання;

б) сукупність світоглядних та теоретичних передумов до проектування навчання;

в) формування інтегрованої характеристики особистості;

г) правильна відповідь відсутня.

37. Державний стандарт професійної освіти включає:

а) сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня спеціалістів;

б) система теоретичних основ існуючих спеціальностей та шляхів їх набуття;

в) наукова розробка світоглядних та особистісних властивостей майбутнього фахівця;

г) правильна відповідь відсутня;

38. Освітньо-кваліфікаційна характеристика-це:

а) сукупність вимог до якості знань освіти;

б) нормативні вимоги до професійних якостей,знань і умінь фахівця;

в) наявність наукового світогляду та соціальних потреб особистості;

г) володіння методологічними особливими,закономірностями розвитку особистості.

39. Система самовиховання педагога:

а) проблема, розробка провідної ідеї,пошук шляхів її впровадження;

б) самоспостереження,самоаналіз,корекція,саморозвиток;

в) протиріччя само заохочення,самонаказ,самоконтроль;

г) правильна відповідь відсутня.

40. Основне завдання системи дистанційної освіти:

а) самовдосконалення,здобуття нової спеціальності;

б) набуття фахівцем навичок науково-дослідної роботи;

в) здобуття наукового ступеня чи знання;

г) розширення соціального кругозору та громадянської свідомості.

41. Завдяки електронним бібліотекам:

а) створюється можливість скорочення часу надходження необхідної інформації, збільшення ємності сховищ,які потребують додаткової необхідної площі і відповідного обладнання,розширення доступу до рідкісних джерел;

б) створюється можливість безкоштовно працювати з каталогами державних,регіональних і університетських бібліотек і відстежувати необхідні данні що до сучасних публікацій;

в) збережуться від зникнення і повного забуття джерела,що зберігаються на таких недовговічних носіях,як папір,кіно-аудіо-і відео плівки,диски,платівки;

г) правильна відповідь відсутня.

42. Професійне самовдосконалення забезпечує:

а) зміцнення зв’язків між вищою освітою та дослідницькою роботою;забезпечення доступу до освіти якомога більшої кількості людей;нове визначення державної відповідальності в галузі вищої освіти;

б) свідомий,цілеспрямований процес підвищення рівня власної професійної компетенції і розвитку професійно значущих якостей відповідно до соціальних вимог,умов професійної діяльності і власної програми розвитку;

в) формування особистості;забезпечення доступу до освіти якомога більшої кількості людей;нове визначення державної відповідальності в галузі вищої освіти;готовність до глобальних змін;:

г) бажання до саморозвитку.

43. Професіна мобільність є:

а) інтегрована якість особистості,що виявляється у здатності успішно переключатися на іншу діяльність або змінювати види діяльності у сфері економіки та фінансів із залученням правової сфери;вмінні ефективно використовувати систему узагальнених професійних прийомів для виконання будь-яких завдань у згаданих сферах

б) система навчальних елементів навчальної дисципліни,що засвоюються за допомогою відповідних методів навчання

в) форма організації навчального процесу,яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій та використання залікових одиниць-залікових кредитів.

г) здатність до динаміки переміщення.

44. Регуляція самовиховання включає такі компоненти:

а) самоконтроль, самозвіт, самоаналіз;

б) самоконтроль, самозабов’язання, самозвіт;

в) самоконтроль, самозабов’язання, самосуд;

г) самозабов’язання, самосуд, самозвіт.

45. Аксіологічний підхід у педагогічному процесі це:

а) орієнтація на формування інноваційних моделей навчання;

б) формування світоглядних та теоретичних основ проектування навчання;

в) розвиток інтегрованої характеристики особистості;

г) правильна відповідь відсутня.

46. Види науково-дослідницької роботи вчителів:

а) підготовка рефератів,написання курсових робіт і дипломних проектів;

б) участь у спецсемінарах,рецензування публікацій,опанування дисертаційних робіт;

в) розробка методичних рекомендацій,конструювання змісту навчальних дисциплін, обґрунтування перспектив розвитку вищих навчальних закладів;

г) правильна відповідь відсутня.

47. Під розвитком розуміється:

а) процес засвоєння людиною навчальної інформації;

б) процес і результат набуття індивідуального досвіду спілкування;

в) процес становлення особистості під впливом соціальних і природних чинників;

г) процеси оволодіння системою знань,умінь і навичок поведінки.

48. Методи дослідження в педагогіці:

а) прийоми, процедури і операції емпіричного і теоретичного пізнання і вивчення педагогічних явищ,що є знаряддям одержання наукових фактів;

б) шлях дослідження чи пізнання,теорія,навчання,виховання;

в) розумовий процес, спрямований на обґрунтування якого-небудь положення чи одержання нового висновку з декількох посилок;

г) теоретичний метод дослідження різних явищ,процесів і станів за допомогою їх реальних(фізичних) чи ідеальних(знакових,математичних) моделей.

49. Вимоги до плану:

а) індивідуальність, опорність, системність;

б) самостійність, мінімальність, методичність;

в) централізованість, локальність, координаційність;

г) правильна відповідь відсутня.

50. Під маркетингом розуміється:

а) метод соціальної психології,що дозволяє виразити кількісно графічно,структуру міжособистісних відносин у групі;

б) наочне графічне чи схематичне зображення емоційної сторони міжособистісних відносин у групі;

в) один з найбільших часто використовуваних статистичних показників,що характеризують центральну тенденцію у вибірці даних.

г) правильна відповідь відсутня.

Варіант 2

1. Принципи внутрішнього керівництва:

а) вдосконалення педагогічної майстерності, підвищення екологічної культури вчителів, систематична раціоналізація структури шкільної документації, врахування кліматичних умов регіону;

б) збереження цілісності виховного процесу, раціональне поєднання теорії розвитку

особистості, комплексне використання педагогічних протиріч у навчанні, самостійність управлінських рішень;

в) поєднання єдиновладдя з колегіальністю, чітке планування, раціональний розподіл обов’язків, систематичний контроль і корекція, оптимальне використання матеріально-технічної бази школи;

г) правильна відповідь відсутня.

2. Педагогічна рада школи існує для:

а) розгляду і розв’язання основних питань навчально-виховної роботи школи;

б) забезпечення умов для якісного навчання учнів;

в) нагляду за виконанням прийнятих управлінських рішень;

г) координації роботи адміністрації,педагогічного і учнівського колективів.

3. До колегіальних органів управління загальноосвітньою школою відноситься:

а) рада школи, педагогічна рада, батьківський комітет;

б) інспекція, методичне об'єднання, редакційна рада;

в) акредитаційна комісія, експертна група, держадміністрація;

г) рада з координації, предметна комісія, ініціативна група, актив школи.

4. Форми методичної роботи в загальноосвітній школі:

а) конференція, консультація, наставництво, педагогічні читання, стажування, нарада, семінар;

б) практична робота, просемінар, колоквіум, лекція-візуалізація, наказ, бесіда;

в) олімпіади, змагання, диспут, діалог, конкуренція;

г) творчий конкурс, оцінювання, проектування, самостійна робота, методичний практикум.

5. Навчально-виховні заклади,що забезпечують тільки загальну середню освіту:

а) технікум, училище, інститут, магістратура;

б) колоквіум, академія, аспірантура, екстернатура;

в) ліцей, коледж, загальноосвітня школа, школа-інтернат;

г) міжшкільний навчальний комбінат, інститут, університет.

6. Принципи управління освітою:

а) науковість, інформаційна забезпеченість, демократизація, комплексність, демократичний централізм;

б) духовність, культурність, логічність розвитку;

в) організованість, структурність, відкритість, лояльність;

г) персональність, методичність спрямованості, компактність, варіативність.

7. Основні типи управління закладами освіти:

а) авторитарний,демократичний,лояльний:

б) інноваційний,традиційний,перспективний;

в) педагогічний,новаторський,моніторинговий;

г) особистісний,конструктивний,діловий.

8. Хто представляє адміністрацію загальноосвітньої школи?:

а) секретар-машиністка,бібліотекар,гардеробник,класний керівник,старшокласники;

б) вчителі,вихователі,тренери,методичні працівники,обслуговуючий персонал;

в) директор,заступник директора з навчальної роботи,заступник директора з виховної роботи,помічник директора з господарської частини;

г) правильна відповідь відсутня.

9. Основні напрями наукової організації праці в загальноосвітній школі:

а) створення творчих груп,забезпечення чіткої роботи навчально-методичних комісій, розвиток ініціативи школи,інтенсифікація гурткової позакласної діяльності вчителів;

б) удосконалення змісту навчальних дисциплін,оптимізація науково-дослідної роботи педагогічного колективу,підвищення професійної майстерності вчителів,залучення до управління школою батьківського комітету;

г) розширення арсеналу методів управління,забезпечення своєчасного виконання нормативних документів,модернізація організаційних форм навчання і виховання;

г) дотримання санітарно-гігієнічних норм,створення сприятливих умов для роботи учнів і вчителів,раціональний режим діяльності школи, формованість навичок самостійної роботи вчителів і учнів.

10. Розкрийте сутність поняття «школознавство». Виберіть правильну відповідь.

а) школознавство - це розділ педагогіки про ведення школи;

б) школознавство - це розділ педагогіки про організацію виховання;

в) школознавство - це розділ педагогіки про організацію навчання;

г) школознавство - це розділ педагогічної науки про організацію і управління діяльністю навчально-виховних закладів.

11. Види внутрішкільного контролю:

а) оптимальний,вибірковий,узагальнюючий,лаконічний;

б) практичний,локальний,предметний,ініціативний;

в) максимальний,частковий,пошуковий,конструктивний;

г) поточний,попередній,проміжний,підсумковий,епізодичний.

12. До складу педагогічної ради школи входять:

а) адмінперсонал школи, батьки учнів, вчителі початкових класів;

б) вчителі середніх і старших класів, керівники учнівських громадських організацій школи;

в) вчителі загальноосвітньої школи;

г) представники адміністрації школи, класні керівники, батьківський комітет школи.

13. До складу ради школи входять:

а) педагоги,представники інших підрозділів школи,а також учнівського комітету і батьківського комітету;

б) керівники колегіальних органів школи,представники госадміністрації району,класні керівники, дільничний міліціонер;

в) весь колектив школи,включаючи обслуговуючий персонал;

г) правильна відповідь відсутня.

14.Метою управління є:

а) створення оптимальних умов для здійснення нормативного рівня навчання,виховання і розвитку підростаючих поколінь;

б) розв’язання соціальних протиріч в школі, використання виховного потенціалу педагогічних кадрів у конкретних умовах, знаходження недоліків у навчально-виховному процесі і покарання винних;

в) приведення мети і змісту навчання і виховання у відповідність до статуту школи;

г) правильна відповідь відсутня.

15. Види інспектування в школі:

а) фронтальне, вибіркове, тематичне, комплексне;

б) раціональне, технологічне, діагностичне, системне;

в) безпосереднє, опосередковане, пряме, цілісне;

г) оптимальне, часткове, групове, варіативне.

16. Суть принципу демократизації полягає в забезпеченні:

а) системності в роботі,розумній регламентації засідань, оптимального використання часу,аргументації нормативних вимог;

б) чіткого планування навчально-виховного процесу,комплексного розв’язання освітніх завдань,створенні робочої атмосфери в школі,реалізації самоврядування учнів;

в) стимулювання розвитку педагогічних інновацій,колективної відповідальності за стан навчання,прав особистості на самовдосконалення,умов «безконфліктного» виховання і навчання;

г) колегіальності в роботі,гласності,підзвітності керівництва колективу,конкурентності у підборі керівних посадовців.

17. Шкільне методичне об'єднання створюється при наявності кількості педагогів одного профілю:

а) трьох;

б) чотирьох;

в) шести;

г) п’яти.

18. Управління - це:

а) вплив на діяльність людей з різними соціальними інтересами;

б) цілеспрямований планомірний процес забезпечення взаємодії об’єктів;

в) функція організованих систем,спрямована на збереження їх структури,режиму діяльності і виконання кінцевої мети функціонування;

г) регламентація діяльності в залежності від природних умов.

19. Методичне об’єднання очолює:

а) кращі педагоги,які мають значний досвід роботи в школі;

б) заступник директора з навчальної роботи;

в) заступник директора з виховної роботи;

г) інспекторат відділу освіти.

20. Існують такі види методичних об’єднань:

а) шкільні, міжшкільні, районні(міські), міжрайонні;

б) сільські, вузівські, колегіальні, репрезентативні;

в) функціональні, практичні, інноваційні, поточні;

г) правильна відповідь відсутня.

21. Мета прогнозування в галузі освіти спрямована на:

Дата добавления: 2015-05-22