Хід роботи. У грі приймають участь дві команди

Хід роботи

Хід роботи

Хід гри

У грі приймають участь дві команди. Першій команді пропонується назвати і записати у стовпчик шкідливі звички пов'язані з особистою і суспільною гігієною, а потім спрогнозувати можливий вплив їх на здоров ' я. Другій команді - корисні звички та передбачення їх впливу на здоров'я. Перемагає та команда, яка запропонує найбільше правильних відповідей.

Наприклад:

Шкідлива звичка	Наслідки	Корисна звичка	Переваги

Проекти

Мета: активізувати думки учнів щодо необхідності засвоєння та виконання правил особистої гігієни.

Дітям роздають ручки і папір, пропонуючи працювати індивідуально. Вчитель описує ситуацію, пов'язану з порушеннями правил особистої гігієни. Наприклад: дитина ігнорує догляд за ротовою порожниною, надмірно застосовує косметичні засоби, експериментує над кольором волосся тощо.

Учням пропонується поміркувати про можливі наслідки. Результати своїх роздумів оформити вигляді малюнка чи письмової розповіді.

Обговорення малюнків та письмових робіт дітей допоможуть їм зробити висновки про почуття відповідальності за своє здоров'я та обізнаність з питань охорони здоров'я.

Аркуші з написами

Мета: активізувати уявлення дітей лі необхідність виконання гігієнічних норм та правил.

Вчитель заздалегідь готує декілька великих аркушів паперу. Всі аркуші підписані двома чи трьома словами, що стосуються різних аспектів гігієнічного виховання. Всім дітям дають фломастер або ручку і пропонують підійти до кожного аркушу паперу і письмово висловити свої думки, коментарі чи ідеї, що пропагують здоровий спосіб життя.

Важливо, щоб вчитель спонукав учнів ділитися своїми власними думками й уникати повторений позицій своїх друзів та однолітків.

У ході роботи необхідно створювати такі умови щоб кожний учасник групи отримав шанс висловити свої думки, коментарі на всіх аркушах паперу. Папір можна класти на підлогу або вішати на стіну.

Після того, як кожна дитина письмово висловила свої коментарі на всіх із запропонований аркушах паперу, вчитель забирає ці аркуші та аналізує інформацію, викладену в них.

Обговорення плакатів

Мета: активізувати діяльність дітей щодо реалізації власних можливостей зробити свій внесок у пропаганду здорового способу життя.

Дітям пропонується роздивитися та прочитати плакати, присвячені різним напрямкам особистої та спільної гігієни, а також висловити свої думки з приводу оформлення та змісту плакатів. Вчитель пропонує учням наступні запитання:

• Яким є ваше перше враження про плакат?

• Що є ключовою ідеєю цього плакату?

• Що нового ви дізналися з цього плакату?

• Що вам подобається у цьому плакаті?

• Що вам не подобається у цьому плакаті?

• Чи є щось незрозуміле у плакаті?

• Чи зрозумілою на вашу думку є мова плакату?

• Як ви вважаєте, діти вашого віку зрозуміють цю мову?

• Що ви думаєте про малюнки?

• Як можна вдосконалити подані плакати?

• Яким іншим способом можна передати інформацію дітям вашого віку?

• Чи бачили ви раніше подібні плакати? Якщо так, то де саме?

Обговорення кожного з плакатів дає велику кількість детальної інформації про сприйняття дітьми плакатів та ідей щодо їх вдосконалення.

Тренінг

Косметичні проблеми підлітків

Мета: ознайомлення учнів з особливостями функціонування шкіри у підлітковому віці, відпрацювання навичок догляду за шкірою і волоссям. Робота в групах

1. Учням пропонується визначити і записати на папірцях тип своєї шкіри і волосся (не зазначаючи при цьому імен); заповнені аркуші діти складають у дві окремі торбинки.

2. Всі діти шикуються в лінію за кольором волосся (від найтемнішого до найсвітлішого). Відтак об'єднуються у 3 групи (блондини, брюнети, шатени).

3. Підготувати презентації на тему:

група 1: як позбутися вугрів (при цьому, який відсоток учнів мають нормальну, жирну, суху, комбіновану або чутливу шкіру).

група 2: догляд за волоссям (підраховують, який відсоток учнів у класі має нормальний, жирний, сухий, комбінований тип волосся).

група 3: про інші захворювання шкіри.

4.Презентація доповідей різних груп, обговорення.

Тренінгові заняття щодо формування здорового способу життя

Все наше життя - гра.

Гра - одне з найцікавіших занять людини. Основними характеристиками гри є змагання і умовність дії, тому саме тренінг допоможе задовольнити вказані характеристики й зробить заняття більш жвавим і захоплюючим.

Тренінг - це форма групової роботи, яка забезпечує активну участь і творчу взаємодію учасників між собою і з учителем.

Тренінг є ретельно спланованим процесом подання чи поповнення знань, відпрацювання умінь і навичок, зміни чи оновлення певних ставлень, поглядів і переконань. Отже, у педагогіці співробітництва і розвивального навчання тренінг це:

1. Нові підходи (співпраця, відкритість, активність, відповідальність).

2. Нові знання (інтенсивне засвоєння, уточнення).

3. Позитивні цінності, ставлення, ідеали.

4. Нові уміння і навички (ефективної комунікації. Самоконтролю, лідерства, роботи в команді, уміння надавати й отримувати допомогу, аналіз ситуацій і прийняття рішень).

Адже хоча тренінг є формою організації навчального процесу, він не схожий на класичні уроки. На тренінгу втрачають силу багато правил, яких звикли дотримуватися в школі (вставати, коли відповідаєш; сидіти за партами; не пересідати тощо). Однак ця форма роботи має свої правила. Перше з них - учасники самі встановлюють і беруть добровільне зобов'язання дотримуватися певних правил (не запізнюватися, не перебивати, був доброзичливим, толерантним, активним тощо).

Учні справді не сидять за партами, вони сідають півколом або колом, щоб добре бачити один одного і вчителя, який сидить поруч.

Педагог, якого найчастіше називають тренеров або фасилітатором (від англ. "facilitate" полегшувати, сприяти), не домінує, а лише спрямовує діяльність групи. Для цього, наприклад, існує правило, що на тренінгу всі звертаються один до одного на ім’я. Це допомагає налагодити контакт з групою й усунув психологічні бар'єри.

Тренінг як форма педагогічного вплив передусім передбачає використання інтерактивних методів та форм роботи. Саме тому тренінги дуже подобаються дітям і створюють у них відчуття свята, хоча під час їх проведення можна навчитися в збагнути набагато більше, ніж під час класичного уроку.

Тренінг має певну структуру:

Вступна частина тренінгу передбачає вирішення таких завдань:

■ оцінка рівня засвоєння матеріалу попереднього тренінгу (отримання зворотного зв'язку). Зазвичай це відбувається у формі опитування (що найбільші запам'яталося чи сподобалося на минулому тренінгу або перевірки домашнього завдання;

■ актуалізація теми поточного тренінгу і виявленні очікувань;

■ створення доброзичливої і продуктивної атмосфери (цей етап називають загальним терміном "знайомство". Він проходить у формі самопрезентації чи взаємопрезентації учасників тренінгу);

■ підтримання демократичної дисципліни у формі прийняття, уточнення або повторення правил групи

Основна частина тренінгу - кілька тематичних завдань у поєднанні з вправами на зняття м'язового і психологічного напруження. В основній частині тренінгу іноді виділяють теоретичний і практичний блоки. Проте цей поділ є досить умовним. Адже знання (як і вміння та навички) на тренінгу збуваються у процесі виконання практичних завдань (міні-лекції у формі бесіди, презентації, її взаємонавчання, робота в групах тощо).

Заключна частина тренінгу охоплює:

- підведення підсумків;

- отримання зворотного зв'язку за тематикою поточного тренінгу.

Форма проведення тренінгу має суттєве значення, однак головним є його зміст. Щоб реально вплинути на свідомість і поведінку учнів, зміст тренінгу повинен бути:

- ретельно спроектованим;

- максимально наближеним до потреб і проблем учасників;

- враховувати рівень їх актуального розвитку ізавдання найближчого розвитку;

- орієнтуватися на формування цінностей, знань, вмінь і навичок, які є основою позитивної поведінки;

- обговорювати делікатні теми не ізольовано, а в контексті інших важливих проблем.

Чарівний стілець

На "чарівний стілець" запрошується один з учасників гри: як тільки дитина сідає, всі по черзі висловлюють думку про її позитивні якості; при цьому чарівний стілець" жоден недолік не висвічує.

Ведучий повинен спочатку про себе формувати свою думку, а потім сказати вголос все що "бачать очі". Діти називають якості які притаманні тому ("розумний", "добрий"), хто знаходиться на «чарівному стільці», або вказують на характерні риси його поведінки («завжди допомагав «не відмовляє у проханні», інколи виділяють рив вдачі ("веселий", "доброзичливий"), інколи розповідають про випадки, під час яких виявилася особистість ("коли я хворів, він до мене приходив "ніхто не залишився прибирати в класі, а в залишився"). Для групи старших підлітків важливе значення набуває виділення привабливих рис зовнішності ("красивий", "сильний", "у неї гарне волосся").

"Чарівний стілець" ніби відокремлює учня від групи, накидає чарівний шлейф таємничості ("ця панночка, яка сидить перед нами", "цього добродія якого ми бачимо перед собою", "у цього юнака..."), на нього дивляться немов би вперше. Діти завжди легко сприймають цю ігрову форму, оскільки близькі відносини заважають глянути на товариша з соціально-ціннісної позиції. Відчужена ж позиція дозволяє говорити те, що не завжди є звичним дії нашого повсякденного спілкування - сказати добі слово один одному тут і зараз, не чекаючи виняткових обставин. Подібні вправи дозволяють виробити впевненість у собі, спонукають учня до усвідомленні себе як носія позитивних якостей, змінюють його статус в класі, розвивають симпатію у дітей покращують психологічний клімат в колективі і нарешті, дозволяють переорієнтувати увагу дітей з недоліків на позитивні якості.

Використання подібної форми роботи впливає на вчителя, оскільки він може змінити власну точку зору на "гідну" людину, яка примітна не тим, що в нього немає недоліків, а тим, що у нього є позитивні якості.

Гру "Чарівний стілець" доцільно проводити кілька разів, щоб через ситуацію "піднесення" пройшли всі учні класу.

Вирішальним виховним моментом цієї гри є юнальність. Тон задає педагог. Його голос, пластика, міміка, створюють емоційну ауру, формуючи у дітей бажання сказати будь-кому в цій кімнаті щось приємне.

Турнір ораторів

Це один із способів культивування виразного мовлення, логічного мислення, вплив на вдачу лідерства в колективі учнів, уміння чути слова і цінувати значення кожного слова, це вдала форма для виявлення індивідуальних можливостей дітей.

Методика проведення турніру проста. В першу чергу, необхідно окреслити параметри змагання: логіка виступів, художність мови, спілкування із
аудиторією, пластична виразність, етичність, уміння демонструвати докази тощо. Набір таких характеристик обумовлений конкретними обставинами і врахуванням рівня прояву мовленнєвої активності дітей.

Журі підбирає теми для виступу ораторів-конкурсантів: спільну - для першого туру, декілька - для жеребкування в другому турі і декілька - для вільного вибору в підсумковому турі. Теми повинні бути якомога простішими, пов'язаними з навколишнім середовищем ("дощ", "каструля", "книга", "автомобіль"). Підсумковий тур виводить ораторів на рівень філософських узагальнень - пропонуються теми за зразком "час", "добро", "сонце", "старість", "тварини в житті людини" тощо. Виступ ораторів обмежується певним часом, за звичай - не більше 1 хвилини, щоб діти не дуже гостро відчували свою інтелектуальну бідність, якщо не вдається розвити думку. Перший турнір рекомендується присвяти перевірці здатності побудови виступу за формуле "теза-аргумент-ілюстрація". Надалі наявність цієїздатності стане очевидною і увага акцентуватиметься на нових вимогах до "ораторів". Не можна забувати про слухачів - їх запрошують яскраво оформленим оголошенням. Установка на доброзичливість здійснюється правилом "Немає поганих ораторів - є неуважний слухач, оскільки виступ кожної особи цікавий, як і сама особа". Встановлюється правило слухати голос лише виконавця, щоб голос будь-якої сили було чутно в аудиторії.

Суддівство турніру організовується просто: всіприсутні на вході отримують один картонний жетон. Після завершення турніру жетони опускаються коробку під номером того оратора, який найбільше сподобався. Кількість жетонів, опущених на адресу кожного оратора, - це кількість балів. Переможцем стає той оратор, який набирає максимальну кількість балів. Переможця турніру ораторів вітають, його ім'я з'являється на плакаті, в якому також повідомляється рішення журі й приблизна дата і тема наступного турніру.

Дата добавления: 2015-05-23