КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Різні підходи до класифікації методів навчання
Для свідомого використання цих методів в процесі навчання необхідна їх класифікація. Єдиної класифікації методів навчання не існує. Одна з класифікацій - залежно від джерела отримання знань, згідно якої всі методи навчання діляться на словесні, наочні і практичні. - Залежно від характеру пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, проблемного викладу, частково-пошуковий, дослідницький. - Існує й інша класифікація (І.В.Харламов): · методи усного викладу знань педагогом – розповідь, роз'яснення, лекція, бесіда, метод ілюстрації; · методи закріплення учбового матеріалу: бесіда, робота з підручником; · методи самостійної роботи учнів: робота з підручником, лабораторні роботи; · методи перевірки й оцінки знань, умінь і навиків учнів: спостереження за роботою учнів, усний опит, контрольні роботи, перевірка домашніх завдань. У сучасній педагогіці існують різні підходи до класифікації методів навчання. При цілісному підході до цього питання слід відзначити розподіл методів навчання на дві групи – традиційні та нетрадиційні. В якості ознаки відмінності традиційних методів навчання використовується ступінь активності учнів, характер їхньої пізнавальної діяльності, психологічні й логічні аспекти тощо. Розрізняють класифікації, в основу яких покладено наступні ознаки: - джерела передачі та сприймання навчального матеріалу (С.Петровський, Є.Голант, Д.Лордкіпарідзе, М.Верзілін): словесні (вербальні), наочні та практичні; - логіка передачі та сприймання навчальної інформації (С.Шаповаленко): індуктивні та дедуктивні; - ступінь керівництва навчальною роботою (П.Підкасистий, Б.Паламарчук, В.Паламарчук): робота під керівництвом педагога, самостійна робота студентів;
- рівень самостійності пізнавальної діяльності учнів (М.Скаткін, І.Лернер): пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, методи проблемного викладу знань, частково-пошукові (евристичні), дослідницькі; - дидактичні цілі, які необхідно вирішувати на конкретному етапі навчання (М.Данилов, Б.Єсипов): методи оволодіння знаннями, формування умінь і навичок, застосування отриманих знань, умінь і навичок; Ю.Бабанський виокремлює три великі групи методів навчання, в основу яких покладено: а) організацію та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; б) стимулювання і мотивацію навчально-пізнавальної діяльності; в) контроль і самоконтроль навчально-пізнавальної діяльності. Класифікація методів навчання на бінарній основі (методи викладання та методи учіння) була розроблена М.Левіною, М.Махмутовим, М.Ярмаченком, В.Галузинським, М.Євтухом. Автором своєрідної класифікації методів навчання є І.Харламов: методи усного викладення знань педагогом, методи закріплення навчального матеріалу, методи самостійної роботи, спрямовані на осмислення та засвоєння навчального матеріалу, методи використання знань на практиці, методи перевірки й оцінки знань, умінь і навичок. Є.Литвиненко та В.Рибальський виділяють сім основних методів навчання: ділова гра, розігрування ролей, аналіз конкретних ситуацій, активне програмоване навчання, ігрове проектування, стажування та проблемна лекція. В.Ляудіс пропонує виділити серед сучасних активних методів навчання три групи: методи програмованого навчання, методи інтерактивного (комунікативного) навчання, методи проблемного навчання. Розглядаючи активні методи навчання як навчання діяльністю, зазначені вище науковці стверджують, що саме в активній діяльності, спрямованій викладачем, учні оволодівають необхідними для їхньої майбутньої діяльності знаннями, вміннями й навичками. В основі активних методів навчання лежить діалогічне спілкування як між вчителем та студентами, так і між самими студентами. Вони спрямовані на залучення майбутніх фахівців до самостійної пізнавальної діяльності, формування інтересу до вирішення будь-яких пізнавальних проблем, створення можливостей для використання студентами отриманих знань.
2. Характеристика окремих методів навчання
Дата добавления: 2015-05-23; Просмотров: 11967; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |