Методи навчання

1. Поняття про методи, засоби та прийоми навчання. Вимоги до методів навчання.

2. Дві сторони методів навчання. Дві складові частини методу,

3. Загальнопедагогічні функції методів на­вчання

4. Різні підходи до класифікації методів навчання.

5. Характеристика окремих методів навчання:

а) за джерелом знань (словесні, наочні, практичні);

б) за характером пізнавальної активності учнів.

6. Дидактичні ігри.

7. Самостійна робота учнів як метод навчання.

8. Проблемне навчання.

9. Основи програмованого навчання.

10. Порівняльна характеристика методів навчання, вибір методів та комплексне їх застосування.

1. Серед основних умов, які визначають ефективність викладання - учіння, особливе місце посідають методи навчання, бо вони безпосередньо формують і визначають характер взаємин педагогів і учнів, суттєво впливають на формування суб'єкт-суб'єктних сто­сунків між ними.

Грецьке слово “метод” означає шлях, спосіб пізнавальної і практичної діяльності людей. Кожному виду діяльності властиві свої методи. Все залежить від мети, предмета і характеру діяльності. Чим складніша діяльність, тим різноманітніші методи. Навчання відноситься до найбільш складних видів діяльності і тому має цілу систему різноманітних методів.

Поняття «метод навчання» досить складне, що зумов­люється надзвичайною багатогранністю процесу, який має відображати ця категорія.На думку Г. Ващенка, метод навчання — це засіб або система засобів, свідомо вживаних для досягнення тих спеціальних завдань, що містить у собі навчальний процес.

М. Алексюк визначає метод навчання як спосіб спільної діяльності вчителя і учнів, яка передбачає ово­лодіння учнями соціальним досвідом людства та ор­ганізацію і керівництво вчителя навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

У педагогіці до цього часу не припиняються дискусії щодо розкриття сутності ме­тодів навчання та їх класифікації.

Таким чином, методи навчання — це способи та прийоми спільної впорядкованої, взаємозв'язаної діяльності вчителів і учнів, спрямовані на оволодіння знаннями, навичками та вміннями, різнобічний розвиток розумових і фізичних здібнос­тей, формування рис, необхідних для повноцінного життя та майбутньої професійної діяльності.

В дидактиці поширене також поняття «прийом навчан­ня» — окремий крок для реалізації навчальної мети, скла­дова частина чи деталь методу, тобто часткове поняття відносно поняття «метод». Прийоми - це окремі операції, розумові або практичні дії вчителя або учня, які доповнюють методи навчання і допомагають глибше і краще засвоїти програмовий зміст.

Прийоми - структурний компонент, який спрямовує учнів на: вирішення часткових дидактичних завдань. Наприклад, використовую­чи метод роботи з підручником, учитель нерідко застосовує такі при­йоми, як: створення проблемної ситуації, складання планів на основі самостійного аналізу фрагментів тексту, пошуки учнями відповідей на поставлені вчителем запитання під час розгляду ілюстрацій, діаграм, графіків, таблиць тощо. Різні дії та операції що виконуються на уроці є складовими прийомів. У наведеному прикладі дією може вважатися розгляд учнями пев­ної ілюстрації підручника у відповідь на пропозицію вчителя, операці­єю - пошуки зображеного на передньому чи задньому її плані.

Кожен метод навчання складається з множини дидак­тичних прийомів, органічно поєднаних між собою в певну систему. В окремих методичних ситуаціях прийом може ви­ступати як метод навчання, і, навпаки, метод може бути прийомом, тому що вони діалектично взаємозв'язані. На­приклад, бесіда — самостійний метод навчання, але коли вона епізодично використовується педагогом під час прак­тичних занять, то виступає як прийом навчання, що вхо­дить до методу практичних дій. Пояснюючи новий матеріал, вчитель може використати як допоміжні прийоми елементи бесіди, дидактичної гри, вправляння тощо. Метод і прийом можуть мінятися місцями. Свою назву той чи інший метод навчан­ня отримує за провідним дидактичним прийомом, який ви­користовується на даному занятті.

Поняття методу і прийому розрізняються за цільовим призначенням. Метод – для забезпечення широких дій (розкриття змісту матеріалу, з’ясування суті питання), а прийом – лише разова дія. Наприклад, розповідь може включати прийоми постановки запитань, порівняння, узагальнення, наведення прикладів, ілюстрування тощо.

Засоби навчання – це великий обсяг навчального матеріалу, що використовується у системі пізнавальної діяльності. Як засоби навчання використовують підручники, книжки, довідники, посібники, письмове приладдя, лабораторне обладнання, технічні засоби навчання, наочність. Використання різних засобів у процесі навчання зміцнює сам метод діяльності.

Дата добавления: 2015-05-23