Робота у підгрупах

Повторення пройденого матеріалу.

Практичне заняття №4.

Система корекційної освіти. Інклюзивне навчання.

Скласти 10 тестових завдань з теми практичного заняття.

Самостійна письмова робота.

Робота у підгрупах

Повторення пройденого матеріалу.

1. Охарактеризуйте принципи, покладені в основу організації спеціальних закладів для дітей, що потребують корекції пси­хофізичного розвитку.

2. Які показники розвитку дитини покладаються в основу дифе­ренційованої системи спеціальних закладів?

3. Визначте мету різних типів закладів для дітей, що потребу­ють корекції психофізичного розвитку, і шляхи її реалізації.

4. Дайте визначення та назвіть завдання інтегрованого навчання

5. Розкрийте поняття інклюзії та інклюзивної освіти

6. Що спільного і відмінного між інтеграцією та інклюзією?

7. Які умови слід забезпечити для реалізації інтегрованого та інклюзивного навчання?

8. Розкрийте переваги інклюзивного навчання.

9. Принципи інклюзивного навчання.

Дискус з проблемного питання. Яку користь дасть інтегроване та інклюзивне навчання дітям із психофізичними порушеннями та їхнім здоровим одноліткам?

Обговорення презентації.. Форми здійснення інтегрованого навчання.

Персоналії. Біографія. Науковий вклад. Загальні публікації.

Я.А. Коменський, Д. Локк.

Робота із словником. Дати визначення наступним термінам:

Література

1. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика. / С. Ю. Бородулина. Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 352с.

2. Колупаєва Л. А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку у загальноосвітні навчальні заклади: монографія К.: Педагогічна думка, 2007. 458 с.

Тема: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при глибоких порушеннях слуху (питання сурдопедагогіки)

Питання для інтерактивної взаємодії зі студентами

1. Назвіть причини виникнення та класифікацію порушень слухової функції.

2. Як впливає порушення слуху на розвиток мовлення в дитя­чому віці?

3. Назвіть причини порушень слуху?

4. Охарактеризуйте особливості мовлення дитини зі зниженим слухом.

5. Як зниження слуху відображаєтьсяна засвоєнні учнем на­вчальних програм?

6. Які фактори враховуються при визначенні для дитини з по­рушеннями слуху типу навчального закладу?

7. У чому полягає корекційна спрямованість навчання дітей з порушеннями слухової функції?

Дискус з проблемного питання.. Що повинен зробити вчитель загальноосвітньої школи з ме­тою надання допомоги дитині зі зниженим слухом?

Обговорення презентації. Роль слуху в розвитку людини.

Персоналії. Біографія. Науковий вклад. Загальні публікації.

В. М. Синьов. Н.Г. Морозова.

Дата добавления: 2015-05-23