Робота у підгрупах

Практична частина

Повторення пройденого матеріалу.

Теоретична частина.

План.

Лабораторне заняття №4.

Скласти 10 тестових завдань з теми практичного заняття.

Самостійна письмова робота.

Робота із словником. Дати визначення наступним термінам:

Діти зі зниженим слухом (слабочуючі). Пізньооглухлі.Глухонімота.

Література

1. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха: кн. для учителя / Р. М. Боскис. — М.: Просвещение, 1988. — 128 с.

2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти томах / Л. С. Выготский; под ред. Т. А. Власовой. - М.: Педагогика, 1983. Т. 5. Основидефектологии - 368 с.

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха: учебное посо-бие для студентов высших учебнмх заведений / Л. А. Голов­чиц. - М.: Владос, 2001. - 304 с.

4. Нейман Л. В. Анатомия, физиология органов слуху и ре­чи: учебник для студентов высших учебнмх заведений / Л. В. Нейман, М. Р. Богомильський; под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Владос, 2001. 224 с.

5. Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які погребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку. К. — 2008. 24 с.

6. Психология детей с задержкой психического развития / сост. О. В. Заширинская. - СПб.: Речь, 2003. 214 с.

7. Специальная психология: учебное пособие для студентов вьісших учебнмх заведений / под ред. В. И. Лубовского. -М.: Академия, 2006. 464 с.

8. Статків Б. І. Право соціального обслуговування / Б. І. Сташків К.: Знання, 2007. 567 с.

9. Ярмаченко Проблема компенсации глухоты/ Н. Д. Ярмаченко К.: Радянська школа, 1976. 168 с.

Тема: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при глибоких порушеннях слуху (питання сурдопедагогіки)

Питання для інтерактивної взаємодії зі студентами

Використання окремих чинників при визначенні виду освітньої установи для дитини з порушеним слухом?

1. Захист рефератів на теми: «Вплив порушеннь слуху на розвиток мови в дитячому віці». «Використання окремих чинників при визначенні виді освітньої встанови для дитини з порушеним слухом». «Професійна освіта та соціальна адаптація осіб з порушеним слухом за кордоном».
2. Проблемне питання. Можливості осіб з порушеннями слуху в здобутті професійної освіти, соціальній адаптації.
3. Слухання доповідей за темами «Засоби навчання корекційно-педагогічній роботі з слабочуючими дітьми». «Як ми розуміємо наукове положення про системну будову дефекту».

Обговорення презентації. Навчання та виховання дітей з порушеннями слуху в Миколаївській області.

Заповнити таблицю. Вставити потрібне значення.

За класифікацією Л.В. Неймана (1961): діти, що недочувають, залежно від величини середньої втрати слуху в області від 500 до 4000 герц, відносяться до однієї з наступних ступенів туговухості:

I ступінь – (не перевищує 50 дБ);

II ступінь – (від 50 до 70 дБ);

III ступінь – (більше 70 дБ);

глухі діти, в залежності від об'єму сприйманих частот, відносяться до однієї з 4 груп:

I група – (125-250 Гц);

II група – (125-500 Гц);

III група – (125-1000 Гц);

VI – (125-2000Гц і вище).

Умовна межа між приглухуватістю і глухотою – (85 дБ).

Дата добавления: 2015-05-23