Педагогічне завдання 2

Картка самостійної роботи 2

Картка самостійної роботи 1

Тест для контролю

Тест для тренування

ТЕМА 14: Суть процесу навчання

1. Розкрийте спільні і специфічні риси понять “освіта”, “навчання”, “учіння”, “викладання”.

2. Доведіть, що навчання відрізняється від учіння, оскільки містить елементи...

3. Освітнє навчання, на відміну від навчання інформаційного, ми називаємо процесом...

4. Результатом процесу навчання є...

Вона може бути..., або...

1. Порівняйте такі визначення процесу навчання:

а) навчання – це цілеспрямована, послідовна, змінювана взаємодія викладача й учнів, в ході якої вирішується завдання освіти, виховання й загального розвитку тих, кого навчають (Ю. К. Бабанський).;

б) навчання – це цілісний обопільний процес педагогічної діяльності вчителя і навчально-виховної діяльності учня, спрямований на досягнення навчально-пізнавальних завдань (В. О. Онищук);

в) процес навчання охоплює численні, підпорядковані загальній меті пари актів викладання й учіння (дії вчителя й учня) і навіть їхні сукупності (дії вчителя – дії учня) (Ч. Куписевич);

г) навчання – цілеспрямований процес..., що забезпечує підростаючому поколінню можливість засвоєння окремих сторін досвіду людства (С. П. Баранов).

2. Виберіть найбільш вдале визначення. Аргументуйте свій вибір.

3. Чи є різниця у поняттях “процес навчання” і “навчальний процес”?

І. Розкрийте зміст ознак процесу навчання: а) системність – це... б) планомірність – це... в) націленість на результат – це... г) тривалість – це... д) організованість – це...

ІІ. Неперервність є ознакою (виберіть одну з двох наведених нижче відповідей): а) процесу навчання в початковій, середній і вищій школах; б) процесу навчання, що виходить за рамки періоду навчання в школі і вузі.

ІІІ. Одночасність навчально-виховних впливів на дітей, молодь і дорослих спостерігається у діяльності (назвіть правильний варіант відповіді): а) сім’ї; б) засобів масової інформації; в) ровесників та друзів.

І. У чому виявляється співвідношення пізнання й учіння:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...
ІІ. Які філософські вчення є методологічною основою процесу навчання в школі:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...
ІІІ. Як трактуються рушійні сили навчального процесу в педагогіці:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...
ІV. Які ознаки характеризують процес пізнання і процес навчання:
спільне 1. ...	відмінне 1. ...

У сучасній педагогічній науці інтенсивно розробляються різні моделі навчання. Одна з них подається в книжці польського дослідника В. Оконя “Процес навчання”. В ній автор визначає такі ланки, або моменти викладання, вивчення:

1) усвідомлення учнями навчальних цілей і завдань, постановка проблем, що формують в учнів інтерес до навчання, відповідний “внутрішній настрій”;

2) ознайомлення учнів з новим матеріалом через використання відповідних наочних, технічних засобів і живого або писемного слова, чому з боку учнів відповідає певна практична діяльність, спостереження, збирання матеріалу для розв’язування проблем і засвоєння готових знань;

3) керування процесами узагальнення і оволодіння учнями загальними поняттями і судженнями за допомогою відповідних розумових операцій;

4) закріплення знань учнів;

5) формування вмінь, навичок і звичок;

6) встановлення зв’язку теорії з практикою;

7) контроль та оцінка результатів навчання, в процесі учіння – самоконтроль.

На підставі поданої моделі сформулюйте потрібні дії вчителя та учня в процесі навчання. Заповніть таблицю:

Дії
вчителя	учня
1. ...	1. ...

Тест для самоконтролю 1

Охарактеризуйте різні компоненти процесу навчання:

1. Цільовий...

2. Стимулюючо-мотиваційний...

3. Змістовий...

4. Операційно-діяльнісний...

5. Контрольно-регулюючий...

Тест для самоконтролю 2

Дайте характеристику етапів оволодіння знаннями:

Назва етапу	Мета	Зміст	Результат
1.Сприйняття 2.Осмислення 3.Закріплення 4.Застосування

Література для самоосвіти

1. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975.ъ

2. Макаренко А.С. Методика організації виховної роботи. - К., 1990.

3. Подласыш И.П. Педагогика. - М., 1996.

4. Сухомлинський В.О. Виховання підлітків // Твори: В 5 т. - К., 1977. - Т. 5.

5. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избр. пед. соч. В 2 т. - М., 1974. – Т. 1.

ТЕМА 15: Закономірності та принципи навчання

Дата добавления: 2015-05-23