Педагогічна діяльність. Основні види і структура. Культура вчителя

Педагогічна діяльність – це особливий вид соціальної діяльності, що передбачає передавання від старших поколінь до молодших накопичених людством культури і досвіду, створення умов для їх особистісного розвитку і підготовки до виконання певних соціальних ролей у суспільстві.

Основні види педагогічної діяльності:

· Виховна робота – педагогічна діяльність, спрямована на розв’язання завдань усебічного і гармонійного розвитку особистості шляхом організації виховного середовища і управління різноманітними видами діяльності вихованців.

· Викладання – діяльність учителя в навчальному процесі, яка передбачає постановку мети співпраці з учнем і її реалізацію.

Основні функції (компоненти) педагогічної діяльності:

· Діагностична (розпізнавання і визначення істотних ознак освіченості, їх комбінування, форм вираження як реалізованих цілей освіти)

· Орієнтаційно-прогностична (орієнтація на чітко представлений у свідомості кінцевий результат)

· Конструктивно-проектувальна (конструювання та проектування змісту навчально-виховної роботи, добір способу організації діяльності учнів)

· Організаторська (уміння залучати учнів до різних видів діяльності й організовувати діяльність колективу)

· Інформаційно-пояснювальна (базування навчання і виховання на інформаційних процесах)

· Комунікативно-стимуляційна (великий вплив особистої чарівності вчителя, його моральна культура, вміння встановлювати доброзичливі вдносини)

· Аналітико-оцінна (необхідність аналізувати результат навчально-виховного процесу, оцінювати ці результати)

· Дослідно-творча (два рівні педагогічної діяльності: 1) застосування відомих педагогічних і методичних ідей у конкретних умовах навчання і виховання; 2) осмислення і творчий розвиток нового стилю, що виходить за межі теорії)

Педагогічна культура – системне утворення. Її головні структурні компоненти: педагогічні цінності, творчі способи педагогічної діяльності, досвід створення учителем зразків педагогічної практики з позиції гуманізму.

Показники високого рівня сформованості педагогічної культури:

· Гуманістична спрямованість особистості педагога

· Психолого-педагогічна компетентність і розвинуте педагогічне мислення

· Освіченість у галузі предмета, який учитель викладає

· Досвід творчої діяльності

· Культура професійної поведінки

11. Педагогічна компетентність учителя – це єдність його теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності.

Психолого-педагогічні і спеціальні знання є необхідною, але недостатньою умовою професійної компетентності. Практичне розв’язання педагогічних завдань забезпечують уміння і навички, передумовою яких є теоретико-практичні і методичні знання і уміння.

Педагогічні уміння – це сукупність послідовно розгорнутих дій, що ґрунтується на теоретичних знаннях. Через педагогічні уміння розкривається структура професійної компетентності педагога.

Зміст теоретичної готовності вчителя виявляється в узагальненому умінні педагогічно мислити, що передбачає наявність у педагога:

ü Аналітичні уміння (аналізування педагогічних явищ, осмислювати роль кожного елемента у структурі цілого і у взаємодії з іншими, правильно діагностувати педагогічне явище, формувати стрижневе педагогічне завдання та ін)

ü Прогностичні уміння (постановка педагогічних цілей та завдань, відбір способів їх досягнення, передбачення результату, передбачення можливих відхилень, планування змісту взаємодії учасників педагогічного процесу та ін)

ü Проективні вміння (переведення цілі і змісту освіти та виховання на конкретні педагогічні завдання, обґрунтування способів їх поетапної реалізації, планування індивідуальної роботи з учнями, планування системи прийомів стимулювання активності учнів)

ü Рефлексивні уміння (правильність постановки цілей, їх трансформації у конкретні завдання, адекватність комплексу визначених завдань наявним умовам, ефективність застосовуваних методів і прийомів, способів педагогічної діяльності та ін.)

Зміст практичної готовності вчителя виражається у зовнішніх вміннях.

ü Комунікативні уміння – це взаємопов’язані групи перцептивних умінь, умінь і навичок педагогічної техніки, вербальних умінь.

ü Організаторські уміння:

o Мобілізаційні уміння (привернення уваги учнів і розвитком у них стійких інтересів до навчання)

o Інформаційні уміння (виклад навчальної інформації. Методи її отримання та обробки)

o Розвивальні уміння

o Орієнтаційні уміння (формування морально-ціннісних установок вихованців і наукового світогляду)

Педагогічна техніка є сукупністю умінь і навичок, необхідних для стимулювання активності як окремих учнів, так і колективу в цілому.

Професійна компетентність вчителя обумовлює його педагогічну майстерність. Педагогічна майстерність – це знання особливостей педагогічного процесу, уміння його побудувати та привести в рух. Вона формується на основі практичного досвіду. Джерелом досвіду є педагогічна діяльність, осмислена з точки зору її суті, цілей і технологій, сплав особистісно-ділових якостей і професійної компетентності педагога.

Дата добавления: 2015-05-24