Ситуація 6. Урок географії у 6-му класі

Ситуація 5

Ситуація 4

Урок географії у 6-му класі. Тема уроку: "Природні зони Австралії". Урок включав у себе такі компоненти:

1. Учні пригадували особливості вітрів-пасатів і вітрів-мусонів, на яких материках виявляють себе ці вітри, які їх ознаки тощо.

2. Організація дидактичної гри: ви висадилися на остро­ві Йорк. Необхідно описати особливості рослинного світу Австралії, його зміни.

3. Робота учнів з підручником. Бесіда учителя з учня­ми за результатами опрацювання матеріалу.

4. Самостійна робота учнів над питаннями:

— Пригадайте, на яких материках тропічні ліси зміню­ються саванами, що переходять у пустелі.

— У чому подібність у розміщенні природних зон Ав­стралії та Африки?

— У чому подібність і відмінність рослинного світу Австралії й Африки? Порівняйте тваринний світ обох мате­риків.

— Який можна зробити висновок про природні зони та їх особливості в Африці, Австралії, Південній Америці?

5. Оцінка навчальної праці класного колективу в ціло­му й окремих учнів.

6. Домашнє завдання.

1. Визначте структуру цього уроку.

2. Покажіть доцільність запропонованої структури уроку під час вивчення запланованої теми.

Урок математики у 7-му класі. Тема уроку: "Площа три­кутника".

Урок включав такі структурні компоненти: 1.Учням пропонують розв'язати задачу: найти площу прямокутного трикутника за даними двох катетів — 4 см і 7 см. Учні не в змозі впоратися із завданням. "Ми ж цього ще не вчили!" — заявляють школярі.

2. Учні висувають різні способи розв'язання задачі, пе­ревіряють їх доцільність.

3. Під керівництвом учителя учні доводять гіпотезу, до­будувавши прямокутний трикутник до прямокутника.

4. Формують правило на основі доведень.

5. Домашнє завдання: віднайти інші способи доказів теореми із визначення площі трикутника.

1. Визначте, до якого типу можна віднести цей урок?

2. У чому полягає особливості цієї структури уроку з погляду типів навчальної діяльності?

Урок англійської мови у 8-му класі. Тема уроку: "Консти­туція України". Урок включав такі структурні компоненти:

1. Організація учнів на пізнавальну діяльність, прове­дення фонетико-мовленнєвої зарядки.

2. Бесіда учителя з учнями з метою узагальнення знань за темою "Конституція України". Засвоєння лексичного запасу шляхом конструювання нових речень.

3. Творча робота учнів за індивідуальними завданнями з використанням діалогу: розмова про права громадян України.

4. Аудіювання (прослуховування тексту, магнітофонні записи) тексту з наступним переказом.

5. Оцінка навчальної діяльності учнів.

6. Домашнє завдання.

1. Визначте структуру цього уроку.

2. У чому полягає ефективність використаних методів навчання?

3. У чому ви вбачаєте виховне значення уроку?

Ситуація 7

Відкритий урок математики у 8-му класі. Тема уроку: "Розклад квадратного многочлена на множники".

Урок розпочався із розв'язання математичних задач. Упродовж 7—8 хвилин усі школярі активно працювали над виконанням завдань.

Приступаючи до вивчення нового навчального матеріа­лу, учитель спонукав учнів до актуалізації опорних знань. Педагог вміло вів учнів до усвідомлення способів розкладу квадратного многочлена на множники.

Після засвоєння теоретичного матеріалу учні працюва­ли над розв'язанням прикладів. Перший приклад як зра­зок учитель розв'язав на класній дошці. Далі учні само­стійно працювали над розв'язанням прикладів.

Та все таки у другій половині уроку активність учнів помітно знизилась. Спонукання учителя не допомогли.

Домашнє завдання й інструктаж до нього школярі спри­йняли взагалі пасивно.

У процесі обговорення уроку деякі колеги, що були при­сутні на уроці, віднайшли недолік у тому, що учитель не при­ділив належної уваги фізичному вихованню учнів (висока температура у класній кімнаті, кисневе голодування та ін.).

Педагог не погоджувався з колегами:

— Можливо, шановні колеги, накажете стійку на голові робити перед учнями або скомандувати їм, щоб стрибали, на руках походили по класній кімнаті? У рамках заплано-

ваної теми я не міг придумати прикладів або задач про досягнення спортсменів. Тут головою треба працювати! — Не в цьому справа, заперечували опоненти.

1. Визначте тип уроку.

2. Візміть участь у дискусії стосовно розв'язання зав­дань фізичного виховання, висловіть свою думку.

11.5. Завдання для самоконтролю

11.5.1. Назвіть основні форми організації навчання, розкрийте їх сутність.

11.5.2. Як ви розумієте поняття "урок"? Якими факторами визначається розвиток певних форм навчання?

11.5.3. Вкажіть на основні вимоги до уроку, розкрийте їх сутність.

11.5.4. Чим зумовлено поділ уроків на певні типи? Назвіть основні традиційні типи уроків.

11.5.5. Назвіть позаурочні форми навчання, їх дидактичну спрямованість.

11.5.6. Зробіть історичний екскурс розвитку класно-урочної форми організації навчання.

11.5.7. Визначте основні компоненти технології підготовки вчителя до уроку.

11.5.8. Вкажіть на місце і роль домашньої навчальної робо­ти в системі освіти школярів.

11.5.9. Назвіть основні ознаки уроку. Із пропонованих відпо­відей виберіть правильну, довівши помилковість інших.

1. Для уроку характерні такі ознаки: постійний склад учнів, наявність класної кімнати, певного навчального обладнання, по­єднання навчання з вихованням.

2. Урок характеризується такими ознаками: керівна роль вчителя, наявність розкладу, індивідуальний підхід до учнів, за­безпечення перевірки знань.

3. Урок — це така форма організації навчання, якій властиві ознаки: наявність розкладу, присутність усіх учнів, самостійна навчальна робота школярів.

4. Правильної відповіді немає.

11.5.10. Назвіть основні типи уроків за дидактичною метою. Із запропонованих відповідей виберіть правильну, обґрунтував­ши, чому вас не задовольняють інші відповіді.

1. Основні типи уроків такі: заучування напам'ять, комбіно­ваний урок, екскурсія, індивідуальна робота з учнями, формуван­ня понять, умінь, демонстраційний.

2. У сучасній школі традиційно виділяють такі типи уроків: індивідуальної роботи, урок-лекція, формування умінь і навичок, ілюстрації навчального матеріалу, контролю знань, урок-диспут.

3. Можна виділити такі типи уроків: оволодіння новими знан­нями, формування умінь і навичок, застосування знань на прак­тиці, контролю і корекції, систематизації й узагальнення знань, умінь та навичок, комбінований.

4. Правильної відповіді немає.

11.5.11. Назвіть фактори, які визначають високий рівень пізна­вальної активності і самостійності учнів у процесі виконання домашніх завдань.

1. Уміння міцно заучувати навчальний матеріал.

2. Уміння поєднувати навчальну роботу з коротким відпо­чинком.

3. Уміння раціонально організовувати робоче місце.

4. Дотримання санітарно-гігієнічних вимог.

5. Уміння здійснювати самоконтроль.

6. Володіння методами навчальної роботи.

7. Уміння добирати відповіді на запитання.

8. Організовувати роботу спочатку над важкими, а потім над легкими завданням.

11.5.12. Визначте, до якої групи включено позаурочні форми організації навчання.

11.5.13. Визначте основні вимоги до уроку. Назвіть цифру, до якої сходяться лінії від обраних вами положень.

11.5.14. О.Я. Савченко визначає ідеї особистісно орієнтованої моделі навчання:

— особистісно орієнтоване спілкування;

— збагачення змісту емоційним, особистісно значущим мате­ріалом; стимулювання позитивних інтелектуальних почуттів як повніша і послідовна диференціація та індивідуалізація у на­вчальній та виховній роботі;

— діалог між учнями, учнями і вчителем як домінуюча фор­ма спілкування, спонукання обміну думок, вражень;

— ситуація вільного вибору учнями навчальних завдань у класі і дома;

— залучення учнів до самоаналізу способів діяльності, стимулю­вання самооцінки; самопізнання і самовдосконалення у різних ви­дах діяльності; опора на довготривалі стимули активного учіння;

— побудова уроків як розгорнутої навчальної діяльності, коли учні самостійно ставлять і розв'язують усвідомлені ними на­вчальні задачі;

— багатоваріантність, гнучкість форм організації різних видів діяльності*.

Доберіть з педагогічної та методичної літератури фрагменти уроків, які ілюструють ідеї особистісно орієнтованої моделі на­вчання.

11.5.15. Для якого типу уроку характерні запроновані струк­тури?

Дата добавления: 2015-05-24