Контроль і оцінка знань учнів

Тема: ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 9

IІІ. Наукові повідомлення

Практичні завдання

1. Підготувати письмово фрагмент уроку — виклад нового матеріалу однієї з тем (№ за списком в журналі) навчальної програми зі свого предмету, використовуючи при цьому різні методи і засоби навчання.

2. Педагог-новатор М. П. Гузик активно використовує в своїй роботі методи взаємонавчання, який ставить учнів у положення суб'єктів організації навчально-виховного процесу, сприяє розвитку в учнів педагогічних здібностей та майстерності. Учні використовують інструктаж, вправи, контроль, вчаться допомогти один одному, ділитись своїми знаннями, досвідом.

Запропонуйте інші методи стимулювання та мотивації навчання учнів. Проаналізуйте, як вони впливають на якість навчально-виховного процесу.

1. Методи і засоби навчання, які використовувалися у шкільництві Галичини (1919-1939 рр.)

2. Основні наукові підходи до визначення методів навчання та їх класифікації.

ЛІТЕРАТУРА

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. – К,1983. – 420с.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М., 1983. – С.126-145.

3. Волкова Н. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.,2001. – С. 275-323.

4. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка. Теорія та історія. – К., 1995. – С.162-184.

5. Гороль П.К. та ін.. Обчислювальна техніка і технічні засоби навчання – Вінниця, 1999.

6. Гриньова М.В. Фактори формування самореалізації навчальних дій // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 2. – С.71-75.

7. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / В.АОнищук – К., 1989. – С.116-210.

8. Завгородня Т. К. Розвиток дидактичної думки в Галичині у 20-30-і роки ХХ ст. // Обрії. – 1998. – № 1. – С. 8-12.

9. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К., 1993. – С.226-253.

10. Кузьмінський А.І., Омельяненко В.Л. Педагогіка: Підручник. –К.:Знання-Прес,2003. – С. 127-163.

11. Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омельяненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.:Знання-Прес,2003. – С. 95-110.

12. Мойсеюк Н. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене. – К., 2003. – С. 301-347.

13. Науковий доробок українських галицьких педагогів у галузі дидактики: Хрестоматія. Навч. посіб./ Упорядник Т.К.Завгородня. – Івано–Франківськ: Плай, 2002. – 232 с.

14. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

15. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології: навчальний посібник для вузів. – К.,1995. – С.27-32.

16. Савченко О Я. Дидактика початкової школи. – К., 1997. – С.182-230; 247-255.

17. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К.: «Академвидав», 2006. – С. 18-147.

18. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2002. – С.317-383.

ПЛАН

1. Форми організації навчання і їх характеристика.

2. Урок — основна форма організації навчання в школі.

3. Фронтальні, групові, індивідуальні і парні форми навчання учнів на уроці.

4. Розвиток пізнавальної активності і самостійності школярів в навчальній діяльності. НОП школяра.

5. Суть і завдання контролю навчальної діяльності учнів.

6. Види контролю. Методи контролю.

7. Суть і функції оцінки знань учнів. Критерії оцінювання. Оціночні судження.

8. Самоконтроль і самооцінка, їх роль у навчальному процесі.

Основні поняття:

форми навчання, урок, фронтальні, групові, індивідуальні і парні форми навчання на уроці, позаурочні форма навчання, контроль, види і методи контролю, функції оцінки, самоконтроль і самооцінка.

ІІ. Запитання і завдання для самоконтролю

a. Що таке форма організації навчання?

b. Як класифікують форми організації навчання?

c. Дайте оцінку історичним організаційним формам навчання. З’ясуйте як відбулася їх трансформація у сучасні?

d. Які загальні вимоги до сучасного уроку?

e. Які дидактичні, розвивальні і виховні вимоги реалізуються на сучасному уроці?

f. За якими критеріями здійснюється класифікація уроків?

g. Розкрийте типологію і структуру сучасного уроку за дидактичною метою.

h. Охарактеризуйте основні етапи підготовки вчителя до уроку.

i. У чому особливості нестандартних уроків?

j. Розкрийте сутність позаурочних форм навчання. У чому проявляється їх дидактична цінність?

k. Встановіть значення контролю навчальної діяльності учнів.

l. Які основні завдання контролю навчальної діяльності учнів?

m. Проаналізуйте існуючі види і методи контролю.

n. Обґрунтуйте сутність і функції оцінки знань учнів.

o. Що б Ви змінили при підході до критеріїв оцінювання знань учнів з обраного фаху?

p. Яку роль відіграє самоконтроль і самооцінка у навчальному процес?

Дата добавления: 2015-05-24