Критические периоды в развитии речевой функции у детей. Первый критический период Второй критический период Третий критический период 1-2 года жизни 3 года 6-7 лет

Первый критический период	Второй критический период	Третий критический период
1-2 года жизни	3 года	6-7 лет
Формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие; складываются основы коммуникативного поведения; движущей силой развития речи становится потребность в общении	Интенсивно развивается связная речь, происходит переход от ситуационной речи к контекстной;	Начало развития письменной речи
Интенсивное развитие корковых речевых зон, в частности центра Брока	Рассогласованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндокринной и сосудистой регуляции	«Срывы» нервной деятельности из-за возрастания нагрузки на ЦНС
Задержка речевого развития, недоразвитие речи	Заикание, мутизм, отставание речевого развития	Заикание

Цель и принципы анализа речевых нарушений

ЦЕЛЬ АНАЛИЗА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

· Выяснение структуры дефекта · Научное обоснование направления и содержания исследований речевой патологии в детском возрасте

Принципы анализа речевых нарушений

    ПРИНЦИП СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К АНАЛИЗУ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ  

  ПРИНЦИП РАССМОТРЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С РАЗВИТИЕМ ВЕДУЩИХ ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДРУГИХ СТОРОН ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

    ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ

Клинико-педагогическая классификация нарушений речи

ДИСГРАФИЯ

ДИСЛЕКСИЯ

А Ф А З И Я

А Л А Л И Я

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

НАРУШЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

НАРУШЕНИЯ СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

РАССТРОЙСТВА ФОНАЦИОННОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И

Психолого-педагогическая классификация нарушений речи

( по Р.Е.Левиной )

Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И

  Н А Р У Ш Е Н И Я В П Р И М Е Н Е Н И И С Р Е Д С Т В О Б Щ Е Н И Я

  З А И К А Н И Е

  Н А Р У Ш Е Н И Е С Р Е Д С Т В О Б Щ Е Н И Я

  Ф О Н Е Т И К О – Ф О Н Е М А Т И Ч Е С К О Е Н Е Д О Р А З В И Т И Е Р Е Ч И

  О Б Щ Е Е Н Е Д О Р А З В И Т И Е Р ЕЧ И

Дата добавления: 2015-05-09