Методики логопедических занятий с заикающимися

№	Методика, автор	Контингент обучающихся	Сущность методики
	Н.А. Власова, Е.Ф. Рау	Дети дошкольного возраста	Система речевых упражнений, усложняющихся в зависимости от степени самостоятельности речи заикающегося
	Н.А. Чевелева	Дети дошкольного и младшего школьного возраста	Система коррекционной работы в процессе ручной деятельности при переходе от ситуативной речи к контекстной
	С.А. Миронова	Дети дошкольного возраста	Система последовательное усложняющихся речевых упражнений в процессе прохождения различных разделов программы
	Селиверстов В.И.	Дети дошкольного и младшего школьного возраста, находящи-еся в медицинских учреждениях	Модернизация и одновременное использование различных приемов логопедической работы с заикающимися
	Г.А. Волкова	Дети дошкольного возраста	Система игр в комплексной работе с заикающимися, воздействие на микросоциальную среду
	И.Г. Выгодская, Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенская	Дети дошкольного возраста	Система игр и игровых приемов для проведения расслабляющих упражнений в соответствии с этапами логопедического воздействия
	А.В. Ястребова	Дети младшего школьного (1-4 кл)	Развитие речевой активности и основных взаимодействующих компонентов речи в процессе работы над ее темпом и плавностью при тесной взаимосвязи речевого материала с содержанием программы по русскому языку
	Методика ГНИИ уха, горла, носа под рук. проф. С.С. Ляпидевского	Подростки и взрослые заикающиеся	Методика устранения заикания в условиях медицинского стационара, включающая специальный вводный и заключительный инструктаж, максимальное ограничение речи (до 14 дней), активную перестройку речевых навыков, выпускную конференцию.
	В.М. Шкловский	Подростки и взрослые заикающиеся	Комплексная система лечения заикания, заключающаяся в перестройке патологических речевых навыков и нарушений отношений личности, медикаментозном лечении, рациональной психотерапии, диспансеризации и санаторно-курортном лечении.
	И.Ю. Абелева, Л.П. Голубева, А.Я. Евгенова, Н.Ф. Синицына, М.В. Смирнова	Подростки и взрослые заикающиеся	Последовательное усложнение речевых заданий при интенсивном использовании дыхательных, голосовых, артикуляционных упражнений и суггестивных форм психотерапии (императивное внушение в бодрствующем состоянии, аутотренинг, самовнушение, гипноз)
	Н.М. Асатиани, В.Г. Казаков, Л.И. Белякова и др.	Взрослые заикающиеся	Преодоление заикания осуществляется с учетом нозологической разнородности больных, медикаментозное, психотерапевтическое, логопедическое и логоритмическое воздействие

Данные об эффективности логопедической работы
1
Учет этиологии заикания

Заикание, возникающее в результате инфекции, психической травмы, подражания устраняется более успешно, чем заикание другой этиологии (Н.А. Волкова)
2
Учет возрастного фактора

У детей дошкольного возраста устранение заикания наиболее эффективно (Н.А. Власова)
3
Учет сроков логопедической работы

Коррекционная работа более эффективна в преддошкольном и дошкольном возрасте при условии комплексного воздействия на речь детей (В.Г.Казаков)
4
Полнота использования лечебно-педагогических мероприятий
Медикаментозное лечение, физиотерапия, психотерапия и др. направленное и активное лечение влияют на успешность логопедических занятий; имеет значение адекватность и дифференцированность выбранной методики
5
Учет природы заикания
При органической основе заикания результат значительно хуже, чем при функциональной.
6
Учет симптоматики заикания
Результаты логопедической работы лучше в случаях легкой степени заикания (нулевая степень болезненной фиксации), хуже – при тяжелой степени заикания (выраженная степень болезненной фиксации)
7
Учет длительности комплексной работы
Эффективности способствует длительная (не менее 1 года) диспансеризация заикающихся
8
Значение личности педагога
9
Учет микросоциального окружения
Связь логопеда с семьей, врачом, с другими педагогами повышает эффективность логопедического воздействия
10
Учет отношения заикающегося к занятиям
Эффективность логопедических занятий выше в случае серьезного, упорного настойчивого стремления заикающегося исправить свою речь
11
Необходимость воспитания и перевоспитания речи и личности заикающегося в коллективе
Отмечается, что именно в коллективе создаются условия для естественного развития и перевоспитания коммуникативной функции речи

12
Учет вида деятельности
13
Учет недостатков звукопроизношения, элементов ОНР
Наличие нарушений звукопроизношения и недоразвития речи у дошкольников снижает эффективность логопедической работы при заикании
14
Учет полноты обследования заикающегося
15
Использование ТСО
Использование ТСО в соответствии с возрастом и желанием заикающихся способствует повышению эффективности логопедического воздействия
16
Учет типа специализированного учреждения
В стационаре, в специальных дошкольных учреждениях эффективность устранения заикания выше, чем в амбулаторных условиях

Статистические данные по эффективности коррекции