Комплексное воздействие при недоразвитии речи и нарушениях слуховой функции

Нарушения письменной речи у детей с нарушением слуха

Нарушения лексического и грамматического строя речи при снижении слуха

№	Вид нарушения	Проявления
	Лексические нарушения	ограниченность словарного запаса неточность употребления слов, расширение их значений; полные замены лексического значения слов, основанные на их семантической общности; смешение аффиксов при сохранении корневой части слов при их фонетическом сходстве грубые искажения звуко-слоговой структуры слов
	Грамматические нарушения	нарушение согласования слов в предложении неправильное употребление падежных окончаний пропуск предлогов в предложении, добавление лишних предлогов, замены замены глагольных форм затруднения в понимании и употреблении сложных логико-грамматических конструкций

№

Типичные и специфические ошибки слабослышащих на письме

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Замены оппозиционных звуков, ударных и безударных гласных Пропуски и перестановки звуков и частей слов Слитное написание слов с предлогами Нарушение флексивного согласования Отсутствие маркировки границ предложений Замены графически близких символов Замены гласных, в основном низкои среднечастотных (О-У, А-У) Смешение ротовых и носовых согласных (Н-Д, М-Б и др.) Множественные замены букв, соответствующих группам дизъюнктных и оппозиционных звуков (С-Ш, З-Ж, Б-Д и др.) Пропуски звуков и слогов в начале и конце слов, дописывание лишних элементов слов Озвончение глухих и оглушение звонких звуков в сильных позициях Отсутствие мягкости на письме в необходимых случаях

Этапы/блоки	Содержание и реализация
Медицинский блок (врач, медсестра)	Психолого-педагогический блок (логопед)	Лингвистический блок (логопед)
1. Подготовительный	Лечебное воздействие: консервативный, хирургический методы лечения заболеваний ЛОР-органов	Определение слуховых возможностей восприятия речи. Развитие мотивации общения. Активизация внимания и памяти слуховой модальности	Развитие понимания устной речи: умения вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков, обобщенных значений
2. Дофонемный	Проведение лечебных процедур (по индивидуальным показаниям). Проведение профилактических мероприятий: санация, массаж, закаливание ЛОР-органов, общеукрепляющие комплексы и др.	Условия, максимально облегчающие слуховое восприятие. Развитие неречевого слуха: дифференциация неречевых звуков по характеру звучания, акустическим свойствам, определение количества звуков и звучащих предметов, направления звучания. Развитие внимания и памяти слуховой модальности. Развитие слухо-двигательных координаций. Формирование слухового и слухо-двигательного контроля.	Уточнение и расширение словарного запаса. Практическое овладение некоторыми способами словообразования без привлечения внимания к фонематическим различиям. Практическое усвоение синтаксического конструирования.
3. Фонемный	Проведение профилактических мероприятий	Постепенное усложнение условий слухового восприятия. Развитие внимания и памяти слуховой модальности. Развитие слухового, кинестетического и языкового контроля, слухо-моторного самоконтроля	Развитие фонематического слуха: дифференциация акустических признаков речевых звуков, направленности звучания речевых стимулов, интонационных средств языка. Коррекция звукопроизношения, интонационно-ритмического контура слов. Овладение фонематическими процессами. Расширение лексических и грамматических значений слов на основе фонематичкских различий
4. Интегративный	Проведение профилактических мероприятий	Слуховое восприятие в сложных условиях. Развитие внимания и памяти слуховой модальности. Формирование самоконтроля речи.	Развитие связной речи, адекватное использование звукового, лексико-грамматического и интонационного оформления собственного высказывания в различных коммуникативных ситуациях.

Дата добавления: 2015-05-09