Развитие связной речи. Какие растения растут в лесу; кто живет в лесу; в чем его польза и т

Беседа

Беседа

Какие растения растут в лесу; кто живет в лесу; в чем его польза и т. д. Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Какой!» Подбор прилагательных к слову лес (большой, зеленый, красивый, густой, родной, прекрасный, богатый, полезный, сказочный, молодой, старый, живой, шумный, ти­хий, тенистый, волшебный, голый, березовый, сосновый, ду­бовый, хвойный, лиственный, смешанный, дремучий, свет­лый, темный, зимний, осенний, весенний, летний).

• «Найди слово». Образование родственных слов от слова лес (лесок, лесочек, лесной, лесник, лесовик, лесовоз, лесо-вал, лесозаготовки).

• «Один — много». Формирование навыка словоизменения:

дерево — деревья; волк — волки;
куст — кусты; еж — ежи;

ствол — стволы; лист — листья; ветка — ветки; муравей — муравьи; сук — сучья; травинка — травинки; соловей — соловьи;

змея — змеи; ящерица — ящерицы; лиса — лисы; стрекоза — стрекозы; оса — осы; крона — кроны; медвежонок — медвежата.

• «Сосчитай до пяти». Согласование числительных с су­ществительными: жук, дерево, медведь и т. д.

Один жук, два жука, три жука, четыре жука, пять жуков.

• «Прогулка по лесу». Дети «идут в лес». Логопед спра­шивает: «Что можно делать в лесу?» Дети отвечают: «В ле­су можно гулять (собирать грибы и ягоды, отдыхать, слу­шать птиц и т. д.)».

• «Незнайка в лесу». Правильное употребление в речи предлогов. Развитие слухового восприятия и логического мышления.

Логопед. Однажды Незнайка пошел в лес, идет он по лесу и рассказывает:

«Листья растут в дереве. Птичка села из куста. Муравей вылез в му­равейник. Сова сидит на дупле. Дятел стучит к дереву. Заяц убегает к лисе. Стрекоза летает под землей. Гусеница ползет над веточкой. Ба­бочка порхает в цветке. Цветы растут над деревом». И т. д.

Дети должны исправить ошибки Незнайки. Развитие связной речи

• Рассматривание иллюстрации «Лес» и составление рас­сказа по ней. Цель: развивать навык связной речи; учить ви­деть и ощущать красоту и богатство родной природы.

«Дети, посмотрите внимательно на картинку. Перед вами — лес. В лесу много разных деревьев. Есть деревья хвойные — елка, сосна, и есть лиственные — береза, осина, липа, дуб, клен. У дерева есть ствол, он покрыт корой. Ветки с листьями — это крона. А еще у дерева есть кор­ни, они питают дерево соками из земли. А вот — кусты, они ниже и тоньше деревьев. На земле много разных растений: трава, цветы, мох.

Лес — это дом для зверей, птиц и насекомых. Лес приносит нам пользу: дает древесину, лекарства, грибы, ягоды, орехи. В лесу мы от­дыхаем, наслаждаемся природой. Лес — наше богатство. Берегите лес!»

Логопед предлагает детям (с помощью наводящих вопро­сов) рассказать, что они запомнили о лесе. Физкультминутка-логоритмика

• «Листья». Импровизация движений в такт стихотворению.

Листья мы зеленые, С липы мы и с клена мы, Мы на веточках сидели, А потом мы пожелтели, Мы пустились в листопад И пришли в осенний сад.

Уточнение артикуляции и произношения звука [о]. Буква О

• Характеристика звука (гласный, поется, произносится го­лосом, губы овалом).

• «Найди картинку». Поиск картинок, в названии которых есть звук [о]. Определение места звука в слове (начало, се­редина, конец). Работа со схемами.

Картинки: ослик, сом, небо, окно, ком, обувь, обруч, ко­лесо, стекло, дом, осень, опера, седло, осы, крыло, стол, соль.

• «Звуковичок»

• Выполнение инструкций логопеда:

Повтори четыре раза (три раза, два раза) звук [о].

Повтори пять раз звук [о], загибая пальчики. И т.д.

• «Определи место звука [о] в слове»

Имена: Оля, Коля, Толя, Оксана, Олег, Тома, Тоня.

• «Запомни и повтори». На доске — четыре картинки: осень, обувь, обруч, ослик. Дети называют их сначала с открыты­ми, а потом с закрытыми глазами.

• Знакомство с буквой О: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на доске, отыскивание в алфавите.

• Чтение звукокомплексов: ао, уо, ио, оиа, иоу.

• Чтение обратных слогов: ам, ом, им, ум. \

• Преобразование слогов: ам — ма, ом — мо, ум — му, им — ми.

Логопед. Согласный, который стоит перед звуком [и], произносится мягко.

• «Вспомни и назови». Дети должны вспомнить и назвать слова со звуком [о], которые использовались на занятии.

Тематический цикл «Грибы и ягоды»

(шестая неделя)

Грибы и ягоды — дары леса; их польза, особенности. Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Подбери слово». Логопед спрашивает детей: «Что можно делать с грибами?» (Искать, собирать, срезать, мыть, чистить, варить, жарить, сушить, солить, есть, пробовать и т. д.) Ана­логично проводится игра со словом ягоды.

• «Что приготовим?» Образование относительных прила­гательных от существительных:

из матины — малиновое варенье; из грибов — грибной суп; из клюквы — клюквенный морс; из грибов — грибной соус и т. д.

• «Съедобный — несъедобный». Логопед называет грибы и яго­ды, а дети отвечают, можно их есть или нет: опенок, мухо­мор, сыроежка, поганка, брусника, волчья ягода и т. д.

• «Мы в лес пойдем». Употребление распространенных пред­ложений и предлогов в, за, из.

Мы с друзьями в лес пойдем, Ягоды, грибы найдем, Их в корзинки соберем И домой мы принесем. Мы кричим в лесу: «Ау!» Эхо там живет в бору.

Логопед вместе с детьми импровизирует движения в такт стихотворению. Затем спрашивает каждого ребенка: «Зачем ты пойдешь в лес?» Дети по очереди отвечают, опираясь на предметные картинки: «Я пойду в лес за малиной (брусни­кой, клюквой, ежевикой, черникой; опятами, сыроежками, лисичками; цветами, листьями и т. д.)».

Дети «пришли из леса». Логопед спрашивает: «Откуда ты принес сыроежки?» (Я принес сыроежки из леса.) И т. д.

• Составление рассказа «Грибы и ягоды»:

«Мухомор — это гриб. Он растет в лесу. Мухомор несъедобный. Он ядовитый. Мухомор морит мух своим ядом, поэтому он так и называется. У него красная шляпка с белыми пятнышками и белая ножка с воротничком.

Подосиновик — это гриб. Он растет в лесу под осиной, поэтому он так и называется. У него красная шляпка и толстая ножка. Подоси­новик съедобный. Его можно варить, жарить, солить, мариновать. Это полезный гриб.

Шиповник — это ягода. Она растет в лесу на кустах. Кусты колю­чие, у них шипы. Шиповник красный, внутри у него — маленькие ко­сточки. Шиповник очень полезный, в нем много витаминов».

Дети хором повторяют рассказ. Затем логопед просит ко­го-нибудь еще раз рассказать о грибах и ягодах. Физкультминутка-логоритмика

• «Раздели слово ножками». Дети должны разделить называемые слова на слоги (словарь по теме).

Со словами мы играем, Их ногами разделяем.

Уточнение артикуляции и произношения звука [ы]. Буква Ы

• Характеристика звука (гласный, поется, произносится го­лосом, нижняя челюсть слегка выдвинута вперед).

• Определение позиции звука в словах.

На доске — картинки с изображением грибов и ягод. Де­ти называют их и говорят, где расположен звук [ы] (в сере­дине или в конце слова).

• «Один — много». По возможности используется словарь по теме. Логопед произносит слово в единственном числе, а дети — во множественном, при этом в слове появляется звук [ы]. Логопед обращает на это внимание детей.

• «Найди ошибку». На доске расположено несколько кар­тинок. В названии одной из них нет звука [ы]. Дети долж­ны найти ее.

• «Чего не стало?» На доске — несколько картинок. Лого­пед незаметно от детей убирает одну или две из них. Дети должны определить, каких картинок не стало.

• «Запомни и повтори». Дети называют 6—7 картинок с изо­бражением грибов и ягод. Затем картинки убирают, а дети должны назвать их по памяти.

• Знакомство с буквой Ы: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на доске, отыскивание в алфавите. Логопед. Куда «смотрит» буква Ы? (Вправо.)

• Заучивание потешки.

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву... (ы).

Логопед объясняет детям, что буква Ы может быть только в середине или в конце слова, что с нее слова не начинаются.

• Чтение звукокомплексов: ауы, иоы, ауыи, иыо, ауиоы. Дети должны определить, сколько букв в каждом звуко-комплексе.

• Чтение слов: мы, мама, мамы, ум, умы. Составление гра­фических схем слов.

• Подбор схем к словам (слова из предыдущего упражнения).

Тематический цикл «Перелетные птицы»

(седьмая неделя)

Дата добавления: 2015-05-09