Требования к подбору речевого материала

1. Материал должен быть знаком детям и по содержанию, и по грамматическому оформлению с целью экономии времени.

2. Он должен соответствовать фонетической теме. Например, если темой занятия является звук с, то для занятия могут быть предложены числительные восемь, десять, восемнадцать, словосочетания типа: будем писать, будем рисовать и т. п.; если ребенку предлагается отвечать на вопросы, то в его предполагаемом ответе должны быть слова с тем звуком, работа над которым составляет содержание данного занятия.

З.Предпочтение отдается материалу разговорной речи. К речевому материалу относятся не только осмысленные комплексы, но и слоги. Они подбираются по фонетическому принципу в соответствии с целями, поставленными на каждое занятие.

Одну из задач индивидуальных занятий составляет' формирование первичного умения воспроизводить тот или иной фонетический элемент, материалом их служат и артикуляционные упражнения, Их цель — подготовить речевые органы ребенка к произношению тех или иных звуков. Таким образом, на индивидуальных занятиях по праву находит место как речевой, так и неречевой материал.

7. Документация логопеда

Предлагаемый архив содержит различные образцы всех видов логопедической документации. Содержатся нормативные документы и рабочая документация. 1. Индивидуальные планы при дизартрии, дисграфии, ФФНР 2. Положения о логопедической группе и логопедическом пункте. 3. Должностная инструкция учителя-логопеда и учителя дефектолога. 4. Речевые карты в количестве 8 штук на разный возраст и различные речевые нарушения. 5. Паспорт логопедического кабинета (2 образца). 6. Направления к специалистам. 7. Годовой отчет учителя логопеда. 8. Индивидуальный маршрут (примерный образец). 9. Виды логопедических заключений. 10. Психолого-педагогическая характеристика ребенка с тяжелыми нарушениями речи. 11. Рекомендации по составлению индивидуальной коррекционной программы. 12. Логопедическое представление для МППК. 13. Журнал учета консультаций. 14. Журнал учета индивидуальных занятий. 15. Сводная таблица состояния звукопроизношения. 16. Структура индивидуального логопедического занятия. 17. Фонетический алфавит. 18. Шифры логопедических заключений. 19. Анкета для родителей. 20. Динамика коррекции речи учащегося. 21. Рекомендации для родителей детей с речевой патологией. 22. Расписание занятий логопеда. 23. Протокол логопедического обследования. 24. Таблица состояния готовности детей к обучению грамоте.

Документация

Для фиксирования коррекционного процесса, который учитель-логопед организует и проводит на логопедическом пункте, предлагаются следующие виды документации:

1. Журнал учета посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопедический пункт.2. Журнал обследования устной и письменной речи.3. Общая речевая карта обследования устной и письменной речи учащихся.4. Индивидуальные карточки учащихся.5. Общий план методической работы на учебный год.6. Перспективные планы работы на каждую группу учащихся на учебный год.7. Ежедневные планы работы на каждую группу учащихся.8. Рабочие тетради и тетради для проверочных работ.9. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения (находятся у учеников).10. Расписание занятий групп, заверенное директором школы или инспектором районного отдела образования.11. Паспорт логопедического кабинета, картотека оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете.12. Копии отчетов о проделанной за учебный год работе.

Дата добавления: 2015-05-10